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学科教育论文-浅谈初中历史课的导入教学.doc学科教育论文-浅谈初中历史课的导入教学.doc -- 2 元

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学科教育论文浅谈初中历史课的导入教学【摘要】历史课堂教学的导入是一门教学艺术。我们应当依据不同的教学对象、不同的教学内容,选择不同的导入方法,以调动学生的学习积极性。虽然导入方法形式各异,但都是为了使历史教学化抽象为具体、融趣味于严肃,从而有效地提高历史课的教学质量。【关键词】初中历史教学导入方法课堂导入是一门教学艺术,它在于激励和引导学生。一个成功的导入法,可以马上引起学生们的注意力,激起他们的兴趣,使学生一开始便受到强烈的感染,从而为整堂课的成功打下基础。传统的历史课导入设计多为新旧联系式,这种复习导入法,有利于知识间的衔接,使学生理解历史概念的因果联系,体现着温故而知新的教育思想,但往往缺少趣味性,不能最大限度地调动学生的积极性,有时显得平淡呆板而常常限制了学生的思维活动。因此,因课而导,采用丰富多彩的形式来缩短学生与教材之间的距离,使学生产生渴求知识的心理,才能达到良好的教学效果。本文结合自己多年来的历史教学实践,对新课改下的初中历史教学导入作一些粗浅的探讨。一、悬念导入法心理学研究表明,刺激程度大,变化性大,容易吸引学生的注意力,引起学生的积极思维,加强学生对重要知识的无意注意。通过提出问题,设置悬念,可以吸引学生的注意,抓住学生的内心,激发学生的兴趣。比如,在讲元朝的统一这一章时,笔者先问学生大家知道成吉思汗吗学生几乎是齐声回到知道。又问大家知道成吉思汗手下有一员大将叫木华黎的吗看过电视的同学马上回答元朝的开国神箭手,勇猛过人,智慧过人。再问他驻守什么地方,你们知道吗同学们大都不发言了。笔者马上拿出准备好的佳县志,翻到第二页,对同学们说看,他曾驻守在我们佳县,还在黄河上搭过浮桥,军队可以从桥上直接开往山西省的临县。通过这样的导入,充分抓住了学生的好奇心,学生们就越想知道更多有关元朝和成吉思汗的故事。这样,课堂教学就受到了事半功倍的效果。二、图像导入法布鲁纳认为学习最好的刺激,乃是对所学材料的兴趣。初中生的年龄小,注意力不够集中,往往凭兴趣认识事物。教师可以利用电化教学的手段,把书本知识变成生动活泼的画面,使课堂教学的导入变得生动有趣。如在讲原始的农耕生活一课时,笔者把我县朱官寨石摞山遗址照片呈现出来,问同学们我国最早的农耕人类出现在什么地方大家有回答云南省元谋县的,也有回答北京周口店的。笔者指着画面说我们县的朱官寨乡也有。石摞山遗址占地面积3万多平方米,陕西省文物考古工作者从1984年起,多次进行详细考察、论证,认为该遗址是迄今为止,全国发现少有的原始社会古城堡遗址。从山上发现的陶罐、陶鬲、三足器以及石刀石斧等文物来看,具有仰韶文化和龙山文化两个明显特征,由此证明,这一古城堡为距今大约5千多年的新石器时代古遗址。然后,让学生读半坡原始居民的生活,等同学们读完,笔者接着讲不但西安附近的半坡村有原始农耕村落的遗址,我们县也有。我县地处黄河西岸,正是中华文明的发祥地之一。运用乡土历史图片的导入,既吸引了学生的注意力,又能激发学生热爱家乡的情感。三、歌曲导入法音乐是一门情感的艺术,往往直接作用于人的心灵,是最迅速而又最快地打动人心的艺术。现在的中学生特别是初中生大都喜爱唱歌,所以用歌曲导入新课,既新颖又最容易赢得学生的共鸣。如在讲抗日战争有关内容时,笔者播放音乐保卫黄河。这首激昂的歌一下子就把学生带到了那个战火纷飞的抗战年代。1938年抗日战争进入相持阶段,日本帝国主义对国民党采取以政治诱降为主军事进攻为辅的手段,以主要兵力进攻共产党领导的敌后抗日根据地。国民党内以蒋介石为首的亲英美派转向消极抗日、积极反共,以汪精卫为首的亲日派公开叛国投敌。在抗战日益艰难的情况下,中国共产党人以不屈的斗志,不怕流血牺牲,勇于坚持抗战,最终取得的抗战的伟大胜利。学生在音乐声中感受到这种昂扬的激情,一下子进入到课堂教学的情境之中。一堂课下来,既让学生学到新的知识,又对学生进行了一次深刻的爱国主义和热爱中国共产党的教育。四、诗词导入法诗词语言精炼、生动、优美,尤其受到初中学生的喜爱。利用集中反映历史事件发生背景和时代特征的诗词导入新课,不仅能使学生更深刻地了解历史事件的前因后果,而且还能促使学生产生积极的学习情感。教学元朝的统治一节时,课堂伊始,笔者就用配乐诗朗诵起文天祥过零丁洋一诗。文天祥为抗击元军而率南宋军民英勇奋斗的一幕幕场景,仿佛呈现在学生面前。而文天祥坚贞不屈的崇高气节,又使孩子们为之钦佩。特别是当学生听到人生自古谁无死,留取丹心照汗青时,一起跟着朗诵起来。在这种崇高的人格感召下,学生们的课堂学习气氛十分活跃,大家迫切地想在新课中了解文天祥所处的时代背景。五、故事导入法中国近代史既是一部西方列强疯狂侵华史、罪恶史,更是一部中国人民不屈不挠的抗争史和前赴后继的奋斗史。历史教育的目的,就是要培养学生的积极奋发向上的世界观、人生观、价值观。教学过程中,学生们会为卧薪尝胆的勾践、东山再起的谢安、粉骨碎身全不惜,要留清白在人间的于谦、留取丹心照汗青的文天祥、天下兴亡,匹夫有责的顾炎武等生发各种感情,在接受心灵洗礼的同时产生各种积极的体验。教师应根据教材内容,将历史知识揉入故事情节中,把史实故事化,这样就会有效调动学生的注意力集中,从而最终将学生引入乐而忘返的境地。教无定法,贵在得法。历史课堂导入新课的方法很多。每一位历史教师都应根据自己的特长,结合历史课文特点,从学生的实际出发,采用最佳的方法导入新课,从而使新课导入取得事半功倍的效果。
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liyun上传于2013-12-09

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