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学科教育论文-浅谈在历史教学中如何有效运用小组合作学习 .doc学科教育论文-浅谈在历史教学中如何有效运用小组合作学习 .doc

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学科教育论文浅谈在历史教学中如何有效运用小组合作学习关键字历史教学如何有效运用小组合作学习新课程理念就像一阵新鲜的海风,不断冲击着我们的课堂教学;也像一名年轻的开拓者,不时地带给我们神采和活力。我们的学生是有生命的人,他们有理想、有追求,他们渴望获得自由、获得发展,那我们的课堂也应该具有思想、活力和发展。新课程改革强调学生学习方式的转变。小组合作学习作为本次课程改革积极倡导的有效学习方式之一,因其具有使学生优势互补、形成良好人际关系,促进学生个性健全发展的优点,日益受到广大师生的青睐。但是,我们在教学实践及大量的听课活动中发现,真正要将小组合作学习行之有效地开展绝非易事。那么,究竟什么是小组合作学习如何才能有效地组织学生合作学习呢我根据自己的思考和探索,谈一些心得体会。一、正确理解小组合作学习的含义小组合作学习是指学生在小组或团体中为了完成共同的任务,有明确分工的互助性学习,它起源于美国,新课程实施后,在历史课堂教学中被频频采用,给古老的历史学科教学带来了勃勃生机和无限活力。二、让小组合作学习更有效1合理编组,使学生充分地合作在教学中我们可以根据学生文化基础、爱好特长、性格、性别的不同,本着“条件均衡,优势互补”的原则,把学生分成若干个学习小组,人数7~8人为宜,也可以根据学习任务的难易程度进行适当调整,并且要做好每组成员的思想工作,培养学生团结友爱、互帮互助、民主平等的学习习惯。比如,我在讲中华文化的勃兴(二)时把全班分为8组,每组6~7人,让学生在课前预习为本课所讲五个学派的九位代表人物制作名片,在进行春秋战国成语故事擂台赛时,由于内容较多将全班分为四组,每组12~14人,鼓励学生敢说敢想,要求他们努力做到虚心听取别人的意见,积极帮助学习有困难的学生,实现资源共享,共同取得进步。2交给学生合作技能在课堂上,我们常会发现总是那么几位同学在与老师配合,其余学生充当看客。究其原因,并非是他们不想说,而是他们不会讨论,面对议题无从开口,即使一次偶尔尝试,也只是漫无边际,乱谈一通,并没有围绕目标进行讨论。如何让学生真正参与讨论,真正学会讨论,我认为可从两方面入手①讨论要有明确的目标。教师要明确地告诉学生讨论的议题、范围、方向。一般说来,讨论的议题来源于课前预习,课后思考题,或是学生初读课文后提出的种种疑问。这样学生讨论准备时才能有的放矢。在讲完秦王扫六合后,我根据本课所讲
编号:201312091954546975    类型:共享资源    大小:9.33KB    格式:DOC    上传时间:2013-12-09
  
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