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学科教育论文浅谈地理教学中如何培养学生的读图能力何云清农一师阿拉尔十四团中学新疆阿拉尔843305地图是学习地理必不可少的工具,它是地理事物空间分布具体而形象的反映。学习地理如果不会阅读和使用地图,不能把所学地理事物和知识用地图联系起来,就很难形成空间分布的观念。因此,在地理教学中,教会学生阅读和使用地图是特别重要的任务。那么培养学生的读图能力呢1.培养学生的读图能力地图是地理课堂第二语言要注意指导学习阅读和运用地图。从指图回答入手,把书本知识一一落实在图上,做到图文结合,从而培养学生的读图、用图能力。在教学过程中,要尽可能让全体学生指图回答问题,做到边说边指,手口相应,这样,枯燥的地理知识才能具体化、趣味化,培养学生运用地图掌握地理知识的技能。如讲黄土高原这课时,应充分利用中国地形图和政区图,引导学生在地形图上找出太行山、秦岭、长城和兰州市的位置,并在图上勾画出黄土高原的范围,对照政区图,明确黄土高原包括的省区。再让学生指图说出黄土高原的范围和包括的省区。这样,学生不仅很快归纳出黄土高原的范围,包括的省区,还掌握了教材的内在联系。通过大量的指图回答,培养了学生读图和用图的能力。2.引导学生勾画地图的能力能力的培养,是眼、脑、手多种感官的密切协作的结果。在教学过程中,让学生亲自动手指一指,画一画,可以加深对地理事物的印象。如我在讲我国山脉分布规律和河流时,我就边讲边绘,学生边听边绘。将我国不同走向的山脉在我国空白地图上先勾画出来,再将我国主要的大江大河勾勒出来,最后将我国的主要地形四大高原,四大盆地,三大平原,一幅学生自制的简易中国地形图就有学生自己完成了。这样,不仅能使各种地理事物在学生头脑中打下深刻烙印,还活跃了课堂学习气氛、增强了学生学习地理的兴趣,还为今后学习各种地理知识奠定了基础。3.熟悉记忆地图的能力要想让学生记住祖国的.34个省级行政区,就要逐步在分区各单元的教学过程中,运用比较法。启发学生从省区的特征进行辨认,方法有以下三种。1从省区轮廓酷似的形象辨认。用地理轮廓图帮助学生建立空间想象能力,为更好地完成地理教学任务,起到事半功倍的作用。如山东省好似卧着的骆驼,黑龙江省好似小天鹅,青海省象兔子,云南省好似孔雀,湖北省好似警察叔叔的大沿帽,湖南江西象姐妹等等。2从省区的大、小上来辨认如较大的省区是新疆维吾尔自治区、内蒙古自治区和西藏自治区等,较小的省区是宁夏回族自治区和台湾省、海南省等。3动手拼图,反复辨认学生经常看祖国政区图,往往不能把全国34个省区记住,如果让学生利用辅助教材中国政区拼图,反复练习,并举行拼图比赛,不需多久,学生就能记住各省区的形状。这样把需要记住的材料变成学生活动和思考的直接对象,让多种感官参加识记,不仅可以激发学生的兴趣,调动学生智力活动的积极性,还有助于提高学生记忆效果。4.通过读图培养学生的想象力魏格纳的大陆漂移学说的提出,就是靠地图产生的灵感。魏格纳在卧床养病时,闲看墙上的地图,忽然注意到大西洋两岸的海岸线十分吻合,他认为这不是偶然的巧合,便大胆假设南美洲大陆与非洲大陆原来是连在一起的,后来漂移分开了。他根据对两个大陆上的地层、岩石及古生物化石对比研究,最后提出了具有划时代意义的学说,为地理学的发展作出了重大贡献。学习意大利时,我首先在黑板上画出意大利轮廓图,并指出其形似一只漂亮的长简靴。接下来让同学说出构成这只靴子的骨架山脉,北为阿尔卑斯山地南为东北一西南走向的亚平宁山。这只靴子是欧洲的一个大半岛亚平宁半岛伸进了地中海。西西里、撒丁等岛,可引用意大利的足球赛很精彩,这些岛屿正好像是足球,长筒靴在踢足球。上述空间概念建立之后,用彩色粉笔边讲边填主要城市、矿产资源及物产的分布。远远望去,这幅由不同色彩绘出的图似乎是一节美术课,将地理教学的美学蕴涵发掘了出来,寓教学于娱乐之中,寓教学于美育之中,学生会不知不觉地爱上地理。此类可联想的图形还有很多,如伊朗象一顶草帽,智利象一根海带飘在太平洋的东岸、南大陆的西岸,中国的轮廓酷似一只报晓的雄鸡等。因此教会学生的读图能力不仅能够使学生学到地理知识,更重要的是它有助教师改变满堂灌或过多板书的呆板教法,提高学生学习地理的兴趣。同时,对培养学生动眼、动脑、动手的综合能力,对提高教学质量都能发挥其独特作用。何云清农一师阿拉尔十四团中学新疆阿拉尔843305地图是学习地理必不可少的工具,它是地理事物空间分布具体而形象的反映。学习地理如果不会阅读和使用地图,不能把所学地理事物和知识用地图联系起来,就很难形成空间分布的观念。因此,在地理教学中,教会学生阅读和使用地图是特别重要的任务。那么培养学生的读图能力呢1.培养学生的读图能力地图是地理课堂第二语言要注意指导学习阅读和运用地图。从指图回答入手,把书本知识一一落实在图上,做到图文结合,从而培养学生的读图、用图能力。在教学过程中,要尽可能让全体学生指图回答问题,做到边说边指,手口相应,这样,枯燥的地理知识才能具体化、趣味化,培养学生运用地图掌握地理知识的技能。如讲黄土高原这课时,应充分利用中国地形图和政区图,引导学生在地形图上找出太行山、秦岭、长城和兰州市的位置,并在图上勾画出黄土高原的范围,对照政区图,明确黄土高原包括的省区。再让学生指图说出黄土高原的范围和包括的省区。这样,学生不仅很快归纳出黄土高原的范围,包括的省区,还掌握了教材的内在联系。通过大量的指图回答,培养了学生读图和用图的能力。2.引导学生勾画地图的能力能力的培养,是眼、脑、手多种感官的密切协作的结果。在教学过程中,让学生亲自动手指一指,画一画,可以加深对地理事物的印象。如我在讲我国山脉分布规律和河流时,我就边讲边绘,学生边听边绘。将我国不同走向的山脉在我国空白地图上先勾画出来,再将我国主要的大江大河勾勒出来,最后将我国的主要地形四大高原,四大盆地,三大平原,一幅学生自制的简易中国地形图就有学生自己完成了。这样,不仅能使各种地理事物在学生头脑中打下深刻烙印,还活跃了课堂学习气氛、增强了学生学习地理的兴趣,还为今后学习各种地理知识奠定了基础。3.熟悉记忆地图的能力要想让学生记住祖国的.34个省级行政区,就要逐步在分区各单元的教学过程中,运用比较法。启发学生从省区的特征进行辨认,方法有以下三种。1从省区轮廓酷似的形象辨认。用地理轮廓图帮助学生建立空间想象能力,为更好地完成地理教学任务,起到事半功倍的作用。如山东省好似卧着的骆驼,黑龙江省好似小天鹅,青海省象兔子,云南省好似孔雀,湖北省好似警察叔叔的大沿帽,湖南江西象姐妹等等。2从省区的大、小上来辨认如较大的省区是新疆维吾尔自治区、内蒙古自治区和西藏自治区等,较小的省区是宁夏回族自治区和台湾省、海南省等。3动手拼图,反复辨认学生经常看祖国政区图,往往不能把全国34个省区记住,如果让学生利用辅助教材中国政区拼图,反复练习,并举行拼图比赛,不需多久,学生就能记住各省区的形状。这样把需要记住的材料变成学生活动和思考的直接对象,让多种感官参加识记,不仅可以激发学生的兴趣,调动学生智力活动的积极性,还有助于提高学生记忆效果。4.通过读图培养学生的想象力魏格纳的大陆漂移学说的提出,就是靠地图产生的灵感。魏格纳在卧床养病时,闲看墙上的地图,忽然注意到大西洋两岸的海岸线十分吻合,他认为这不是偶然的巧合,便大胆假设南美洲大陆与非洲大陆原来是连在一起的,后来漂移分开了。他根据对两个大陆上的地层、岩石及古生物化石对比研究,最后提出了具有划时代意义的学说,为地理学的发展作出了重大贡献。学习意大利时,我首先在黑板上画出意大利轮廓图,并指出其形似一只漂亮的长简靴。接下来让同学说出构成这只靴子的骨架山脉,北为阿尔卑斯山地南为东北一西南走向的亚平宁山。这只靴子是欧洲的一个大半岛亚平宁半岛伸进了地中海。西西里、撒丁等岛,可引用意大利的足球赛很精彩,这些岛屿正好像是足球,长筒靴在踢足球。上述空间概念建立之后,用彩色粉笔边讲边填主要城市、矿产资源及物产的分布。远远望去,这幅由不同色彩绘出的图似乎是一节美术课,将地理教学的美学蕴涵发掘了出来,寓教学于娱乐之中,寓教学于美育之中,学生会不知不觉地爱上地理。此类可联想的图形还有很多,如伊朗象一顶草帽,智利象一根海带飘在太平洋的东岸、南大陆的西岸,中国的轮廓酷似一只报晓的雄鸡等。
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