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学科教育论文-浅谈快乐教学理念在英语教学实践中的应用.doc学科教育论文-浅谈快乐教学理念在英语教学实践中的应用.doc

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学科教育论文浅谈快乐教学理念在英语教学实践中的应用摘要英语教学的特点要求教师应当以快乐的心态和精神面貌投入教学,运用快乐的理念引导学生在刻苦学习过程中,学会用心灵体验快乐,努力塑造学生快乐的人生观,要进行快乐的教学互动,要更多地运用学生喜闻乐见的教学方法和手段,使教学过程既是学生学习英语的过程,又是学生享受快乐的过程,进而提高英语教学的质量和水平。关键词英语教学快乐人生观语教学不同于其它学科的教学,它的特点是第一,要有足够量的、可理解的语言输入(COMPREHENSIVEINPUT),并为学习者理解、接受(INTAKE)。第二,要有大量的实践机会供学习者应用、使用英语OUTPUT;第三,师生要有大量的语言交流和情感互动,才能有良好的学习效果(COOPERATING)。第四,师生容易产生枯燥无味的感觉,都需要有快乐的心态,才能更好地教与学(PARTICIPATING)。把学生引进快乐的境界就是根据英语教学本身的特点和内在要求,坚持以人为本、素质教育的原则,努力使教学的各种场所都成为开心、快乐的学习环境。英语教学中把学生引进快乐的境界,它不是为快乐而快乐,而是为了解决以往学生在学习英语过程中思想压力过大、只学不练、哑巴英语等诸多问题。怎样在英语教学中把学生引进快乐的境界笔者结合自己的教学实践,认为应当做到以下几点一、运用快乐的理念英语教学中运用快乐的理念,就是在教书的同时,引导学生用刻苦学习,去发现和创造快乐,教会学生用心灵去体验快乐,努力塑造学生快乐的人生观。在学生学习英语的过程中,教育学生为了快乐而学习,把学习英语作为一项快乐的活动,在学会每一个单词、每一个短语中寻找快乐,在运用英语对话中寻找快乐,在与同学间的学习竞争中寻找快乐,在获得老师的每一个夸奖中寻找快乐。英语教学中运用快乐的理念,要尽可能地寓教于乐,不断激发并强化学生的学习兴趣,并引导他们逐渐将兴趣转化为稳定的学习动机。教师在教学过程中运用快乐的理念,要使自己处在一个情绪饱满、振作自信、热情投入的状态进行教学,这种状态呈现在学生眼前的是教师对英语教学的快乐形象,这种形象进而会影响学生学习英语的兴趣,大大提高其对英语学习的认知度,使学生也处在一个相应积极的、轻松愉快的状态,学生以良好的、合作的情绪状态参与到教学中,就能愉快地接受语言知识的输入,并内化在自己的知识体系中。学生快乐、饱满的学习状态又反过来对老师的
编号:201312092001207250    类型:共享资源    大小:11.49KB    格式:DOC    上传时间:2013-12-09
  
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