学科教育论文-浅谈语文教学中兴趣的培养.doc学科教育论文-浅谈语文教学中兴趣的培养.doc

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学科教育论文浅谈语文教学中兴趣的培养论文关键词兴趣语文教学培养论文摘要兴趣是最好的老师,是推动学生求知的一种动力,是儿童学习积极性中一个最活跃的心理因素。托尔斯泰说过“成功的教学所需要的不是强制,而是激发学生的兴趣。”兴趣是最好的老师,是推动学生求知的一种动力,是儿童学习积极性中一个最活跃的心理因素。托尔斯泰说过“成功的教学所需要的不是强制,而是激发学生的兴趣。”当学生对学科感兴趣时,他们就会乐意学习,主动地与老师配合,并表现出高度集中的注意和敏锐的感知。而小学语文教学的对象是稚气未脱的孩子,他们的阅历浅,年龄较小,那么如何调动学生学习的兴趣,变“要我学”为“我要学”呢一、设质疑问激发兴趣“学起于思,思源于疑”。学生有疑问才会进一步思考问题,才能主动地探求知识,产生浓厚的学习兴趣。为此,在学习新课前根据学生对课文喜爱程度不一,我在教学中对不同的课文都设计了不同的导语以引出问题。如讲蛇与庄稼一课时,我结合学生的生活实际和现有的知识,设计这样的导读。庄稼要获得丰收与什么有关呢学生的回答有“水”、“肥”、“阳光”、“温度”等,我随之提问“与蛇有关系吗”当看到学生诧异的表情时,我马上说“今天,我们就来学习一篇‘蛇与庄稼’的课文,请同学们从书中了解两者的关系”这样创设质疑情境,更能激发学生的学习兴趣,让学生由过去的机械接受转向主动探索,有利于发展学生的创造性。学生在课文中所学知识的重点、难点,新旧知识的关键处是寻找自己不懂或似懂非懂的问题,值得怀疑的问题,自己有独到见解的问题。在具体教学过程中,给学生留出思考的时间,亦即逐步形成“生疑”能力,训练学生的探索思维。二、展开想象提高兴趣小学生的好奇心特强,求知欲极旺,喜欢打破沙锅问到底,而且想象力特别丰富。学生读有情有境的课文,老师要启发学生进行再造想象,边读边在脑中浮现图画,这样既能用图画帮助理解内容,又能培养想象力。如荷花是一篇文字优美、想象力丰富的课文,我在教学时,把学生带入这样一个情境之中,在悠扬的钢琴曲秋日的私语中,用幻灯片打出一幅幅阳光照射下荷花婷婷玉立,婀娜多姿的美丽画面,随即让学生伴着琴声,边听录音朗读边看画面,那挨挨挤挤的荷花,饱胀的花骨朵,美丽的白荷花,翩翩起舞的蜻蜓展现学生眼前,让学生身临其境。接着我就问“你能用形象准确的语言来描述这美景吗望着这幅画,你有什么感受”画面上的美好意境,引发了丰富的想象,学生各抒己见“荷叶像一个个碧绿的大圆盘,又像一把把撑开的小绿伞,鱼儿在伞下做游戏”,“一朵朵洁白的荷花如少女在碧绿丛中翩翩起舞”,这氛围使学生仿佛置身于美丽的大自然中,受到美的熏陶。这样一来,不光大部分学生都动脑,就连个别上课不认真听讲的学生,也都有兴趣动脑思考了。三、品尝成功饶有兴趣兴趣是参与和学习的动力。如何使学生兴趣盎然我认为成功的教学应为每一位学生提供更多的参与机会,为每一位学生提供成功的机会,鼓励学生在课堂上主动发表自己的观点,展示学习所得。在教学中我有意识培养学生积极参与,采用一题多变、一题多思来激发学生的兴趣。让学生在“多变”、“多思”中饶有兴趣地把握事物的本质,加深对知识的理解,如我教课间十分钟时,要求学生用多种理解词语的方法,讲讲“丰富多彩”的含义。结果,学生有的说,我联系上下文,“丰富”是说活动项目多,“多彩”是形容数量多,花色品种又多又好。学生敞开思路,各抒己见,学生在老师的赞赏中,感受成功的喜悦,体会到知识本身深刻而又充满情趣,这样,学生主动参与,主动思维,主动探索,久而久之,就形成了浓厚的学习兴趣。四、优化教学方法激发创新兴趣语文课本身就是一门很好的艺术,只要我们根据教材内容、特点,灵活地运用教学方法,就能激发学生兴趣。1、变换学习方式,保持学习语文的兴趣学习兴趣直接影响学习的效果,要使学习兴趣之花常开,除了学生的内在需求外,还需要采取新颖多样的学习方法。在阅读教学中,我曾经尝试过朗读、默读,有感情朗读和分角度朗读等多种方式,使学生感觉新奇,保持兴趣不迁移。例如同样是阅读课文,我采用课前录音读,让学生在课堂上尽情欣赏,使学生得到感染,从而激发朗读兴趣。过去班上的板报通常是老师代刊,后来我把全班学生分成几个小组,轮流主办,使学生人人都参加办报,使“英雄有了用武之地”。在不同形式的学习活动中,同学们运用自己的语言知识,得到了锻炼的机会,使他们感到学习语文的重要性,从而较为长久的保持了兴趣,去追求语文学习的目地。2、情中调趣语文课要上的生动、活跃,需充满师生互爱的情感交流,老师要善于营造宽松、民主、和谐的学习氛围,让学生带着一种激动,轻松的情绪参与教学活动,体验到追求知识,追求真理的快乐。记得有次我在小结麻雀一文时说“本文从老麻雀奋不顾身抢救小麻雀的记述中,我们体会到了那种伟大的母爱。”话音刚落,一位男生立刻站起来说“老师,我不同意这是母爱,因为课文从头到尾都没有写麻雀是公还是母”,我听后笑着“你读的很认真,看来老师的概括不准确,那么怎样才准确呢”课堂又一次活跃了。最后通过讨论总结为课文体现了一种爱子之情,护子之勇。这样的教学氛围中,学生感受到的是尊重,体会到的是“我能行”意识到的是“我是学习的主人”。这样的教学使学生心灵得到解放,兴趣得到增强,创造能力得到培养。在语文教学中,设置疑问,拓宽学生思维,展开想象,优化教学方法等不仅能使学生进入课文本身,又超越了教材本身,其思维呈现多元化,还培养了学生的创造思维,从而使学生兴趣盎然地上好语文课。总之,我注重培养学生的素质,运用“兴趣是最好的老师”这一原理,将语文教学由教师为主体转化以学生为主体,让学生在兴趣中掌握学习的主动权,收到事半功倍的效果,很好的发挥了语文课的趣味性,深爱学生欢迎。
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