会员注册 | 登录 | 微信快捷登录 支付宝快捷登录 QQ登录 微博登录 | 帮助中心 人人文库renrendoc.com美如初恋!
站内搜索 百度文库

热门搜索: 直缝焊接机 矿井提升机 循环球式转向器图纸 机器人手爪发展史 管道机器人dwg 动平衡试验台设计

学科教育论文-消除心理误区 提高写作效益.doc学科教育论文-消除心理误区 提高写作效益.doc -- 2 元

宽屏显示 收藏 分享

资源预览需要最新版本的Flash Player支持。
您尚未安装或版本过低,建议您

学科教育论文消除心理误区提高写作效益目前,学生作文少慢差废的现象依然比较严重,相当部分学生的写作仍不尽如人意。在高考阅卷过程中,我看到这样一个现象一些学生高中毕业,连一篇象样的文章都写不出。这不能不令人反思,问题究竟出在什么地方。原因是多方面的,而有一个原因值得注意,这就是学生存有心理误区。我以为,心理误区是影响学生作文水平提高的一个重要方面。误区之一畏难心理学生对作文存有畏难心理,在于作文的不易把握。学生这次审题审对了,下次则有可能审错题这次作文获得高分,下次作文则有可能得低分。同一篇文章,不同的教师所给的分数差别很大。有的学生弄不清自己作文水平究竟有多高,辛辛苦苦写出一篇文章,却被教师判为文不对题,因此,以后碰到陌生的材料或题目,就难免心里发怵。在升学的压力下,学生课业负担很重,极少有时间进行课外阅读。阅读量少,知识积累少,语感差,语言表达水平不高,造成了部分学生写作时力不从心。有的学生连组织一篇文章都感到困难,更不用说写好文章,一提起作文就头痛,宁愿多做练习,也不愿写作文。一些测试卷的作文材料和题目不易理解,学生稍不留意,就会审错题。因此,一些学生未写作文,先怯三分。畏难心理使得部分学生对作文失去了兴趣,这极大地影响了学生写作水平的提高。误区之二惰怠心理作文水平的提高,非短期内能实现,要靠长期的写作和不懈的努力。作文耗时多,见效慢,使许多学生对作文热情减退,惰怠心理相应增长。惰怠心理表现在行动上,具体的有⒈不愿在审题上花费时间和精力。有些学生不愿对作文材料和题目做认真细致的分析研究,得过且过,审错了题,也满不在乎,认为有教师讲评。有的学生干脆向教师和同学询问题意,以免去审题之苦。⒉不愿认真修改文章。学生作文普遍不打草稿。有些学生极少修改文章,不在乎事例运用当否,文章有病句和错别字也懒得改正,而交由教师修改。⒊不愿做积累素材和选择材料的工作。一般说来,写文章要积累素材,选择材料。而部分学生不愿意做这方面的工作,写作时,凭空想象,胡编乱造。⒋不按时交作文或欠交作文。一些学生不在规定的时间内交作文,能拖则拖。有的学生干脆不交作文。存有惰怠心理的学生,懒懒散散,缺乏动力,缺乏韧劲。这对写作水平的提高是不利的。误区之三童稚心理学生作文有一种现象童稚化。在高中阶段,许多学生写一个人,这个人就是幼儿园阿姨或小学教师记一件事,这件事就是在幼年时发生的。小学和初中惯用是事例到了高中仍不断地用。不少学生一写文章,就抱起以前用过的作文书找灵感。这些学生写文章,未能脱掉童稚心理。童稚心理的负面效应是明显的。在这种心理的支配下,学生写文章,形形色色的小学和中学作文书成了取之不尽的创作源泉。学生童稚心理严重,写文章总爱表现幼时生活,缺乏对社会和人生的思考和认识,造成文章内容肤浅,缺乏深度,此外,也不利于创造性思维的培养。误区之四侥幸心理作文在语文试卷中占有举足轻重的分值,使得学生不敢掉以轻心。对作文,既不敢轻视,又不愿多花时间和精力,部分学生便心存侥幸,走捷径,走捷径的方式是抄袭范文,弄来几本作文书,选一些有代表性的文章,作文时,将范文改头换面,炮制出一篇文章。一些学生用此法写出的文章有时得分还不低,便以为找到了窍门而乐此不疲。在一些学生看来,抄袭他人文章比自己构思来写轻松得多,教师未必能发现。在这种侥幸心理的支配下,抄袭范文成了某些学生的家常便饭。在高考和中考作文中,内容雷同的文章屡见不鲜,显而易见,一些考生抄袭范文。学生写文章,抄袭范文多了,思考少了,抒发真情实感也少了,不愿再下苦功,而且助长了投机取巧的坏习气。总而言之,不良心理对学生写作是有弊无利的。学生的心理误区在很大程度上是作文教学的弊端造成的。作文教学的功利性太强。作文教学围绕着升学考试来进行。学生作文的终极目标就是应试。教师在作文指导方面,考虑得比较多的是如何提高学生的应试技能,容易忽略学生素质的提高和心理的健康。作文教学缺乏新鲜活泼的气象,学生缺乏主动性,缺乏参与的热情,久而久之,便将作文当作一种负担,导致心理误区的出现。不消除心理误区,学生写作水平就难以提高。要消除心理误区,提高写作效益,这就要求教师重视对学生写作素质的培养,改进作文教学方法,唤起学生对写作的兴趣,调动起学生写作的积极性。我曾让学生每个星期写一篇随笔,不限体裁,不限内容,只要求写600字以上。我的设想是尽量减少人为的限制,让学生消除对写作的畏难情绪,减轻心理负担让学生写自己熟悉的东西,写出真情实感让学生自由发挥,用不着抄袭范文让学生练熟笔头,提高语言运用和表达能力。对于随笔,学生表现出较高的积极性。学生随笔的内容有学习心得、读书看报体会、影视观后感、生活记事、旅途见闻、对社会不良现象抨击等。随笔少则六七百字,多则上千字。学生对我说,他们喜欢随笔,因为随笔可以自由发挥,写自己熟悉的内容和感受,容易下笔,许多话能发自内心,想什么就写什么。由此,我体会到,作文教学应从学生的实际出发,尽量为学生创设宽松的写作环境。教师指导学生写作,重在引导,把握好大方向,不必限制过多、过死,以免学生小心翼翼,如履薄冰。任何形式的作文教学,都应该给学生一定的自由空间,让学生主动参与,让学生发挥想象,在思想意识上不断创新。这样,作文教学是受学生欢迎的,对消除学生心理误区是有利的。1999年和2000年的高考作文命题,为考生提供一个宽松的写作空间,起到了良好的导向作用,受到广大师生欢迎。当然,为学生创设宽松的写作环境,提供宽松的写作空间,并不意味着放任自流。教师可以布置适量的供材作文和命题作文,让学生写专题文章,通过指导学生写作,提高学生审题和运用材料写作文章的能力。即便这样,也应让学生在一定的范围内自由发挥,力求抒发真情实感。学生有了一定的写作空间和自由,就容易保持良好的心态。学生有健康的心理,则有利于作文教与学顺利进行。
编号:201312092013587765    大小:12.31KB    格式:DOC    上传时间:2013-12-09
  【编辑】
2
关 键 词:
教育专区 课件下载 精品文档 学科教育
温馨提示:
1: 本站所有资源如无特殊说明,都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
2: 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等,如果需要附件,请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
3.本站RAR压缩包中若带图纸,网页内容里面会有图纸预览,若没有图纸预览就没有图纸。
4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
5. 人人文库网仅提供交流平台,并不能对任何下载内容负责。
6. 下载文件中如有侵权或不适当内容,请与我们联系,我们立即纠正。
7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。
  人人文库网所有资源均是用户自行上传分享,仅供网友学习交流,未经上传用户书面授权,请勿作他用。
0条评论

还可以输入200字符

暂无评论,赶快抢占沙发吧。

当前资源信息

4.0
 
(2人评价)
浏览:3次
liyun上传于2013-12-09

官方联系方式

客服手机:13961746681   
2:不支持迅雷下载,请使用浏览器下载   
3:不支持QQ浏览器下载,请用其他浏览器   
4:下载后的文档和图纸-无水印   
5:文档经过压缩,下载后原文更清晰   

相关资源

相关资源

相关搜索

教育专区   课件下载   精品文档   学科教育  
关于我们 - 网站声明 - 网站地图 - 友情链接 - 网站客服客服 - 联系我们
copyright@ 2015-2017 人人文库网网站版权所有
苏ICP备12009002号-5