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学科教育论文-用新理念引领小学美术欣赏教学.doc学科教育论文-用新理念引领小学美术欣赏教学.doc

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学科教育论文用新理念引领小学美术欣赏教学摘要义务教育美术课程标准(实验稿)对学生学习美术提出了更高的要求“激发创造精神,发展美术实践能力,形成基本的美术素质,陶冶高尚情操,完善人格。”所以美术教师要真正转变教学观念,充分发挥美术学科的艺术魅力,提高课堂效益,创新求变,才能实现审美教育的目的。关键词小学美术欣赏、人文精神、情感体验、自主欣赏、创造能力、审美观点有人认为“小学美术欣赏”就是拿美术作品让学生看,多么轻松其实不然。义务教育美术课程标准(实验稿)提出“美术课程具有人文性质,是学校进行美育的主要途径,是九年义务教育阶段全体学生必修的艺术课程,在实施素质教育的过程中具有不可替代的作用。”由此可见,小学美术欣赏教学对提高学生艺术修养、培养审美能力、激发创造力、陶冶情操、促进学生全面发展有着十分重要的作用。因此义务教育美术课程标准(实验稿)对学生学习美术提出了更高的要求“激发创造精神,发展美术实践能力,形成基本的美术素质,陶冶高尚情操,完善人格。”所以美术教师要真正转变教学观念,充分发挥美术学科的艺术魅力,提高课堂效益,创新求变,才能实现审美教育的目的。小学美术欣赏课蕴藏着巨大的教育功能。一、注重作品的文化情境,培养学生的人文精神义务教育美术课程标准(实验稿)基本理念之一就是“在广泛的文化情境中认识美术。”因为任何美术作品都不是孤立的,它都是在一定的文化情境中创作出来的。所谓的文化情境,实际上指美术作品创作时所依托的文化环境、条件及创作构思。因此在美术教学时不能停留在单纯的技能技巧的欣赏层面,而要把美术作品放到一定的文化情境中,引导学生通过学习,认识到美术的特征、美术表现形式的多样性以及美术对社会生活的独特贡献,同时培养学生对祖国优秀传统美术的热爱。我们知道艺术源于生活,生活中的美术现象随处可见。在美术教学时可将教材内容与校内外的活动相结合,与学生生活经验紧密联系起来。如现代建筑艺术一课,可让学生走出教室,到校园走走,结合学校建筑和校园外的建筑,分析、评论校园建筑及周边建筑的特点和布局,感悟建筑的美。通过这样的教学手段,拓展学生的视野,增强学生的感性认识,使学生认识到建筑艺术的多样性和美术对社会的独特贡献。而欣赏董希文的油画作品开国大典。则可在引导学生欣赏作品艺术特点的同时,通过查找资料让学生了解作者创作的时代背景和作品所产生的社会意义,通过理解作品的文化情境,进一步
编号:201312092020398050    类型:共享资源    大小:14.38KB    格式:DOC    上传时间:2013-12-09
  
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