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学科教育论文-社会教学中创造性思维的培养.doc学科教育论文-社会教学中创造性思维的培养.doc

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学科教育论文社会教学中创造性思维的培养社会课是一门新型综合课程。社会课教学本身应体现丰富性、现实性的特点,这一特点要求必须改变封闭的教学环境、教学活动、组织形式以及评价方式,走出一条创新之路。那么,如何放手让学生在知识的海洋里主动发展,有所创新呢我在近几年的教学实践中做了一些肤浅的探究。一、尊重学生对知识选择的权利亲其师,信其道,这句名言明确告诉我们人的感情有迁移功能,特别是小学生更为强烈。从心理学的角度看,小学教学过程也是情感交流过程。在日常的教学过程中,教师要做到与学生平等对话,要尊重学生的人格,要尊重学生的观点、思路和方法,不搞一言堂,保证让学生有良好的心境和愉悦的心情。需要特别指出的是尊重学生,不仅仅指尊重学生人格,尊重学生发表的见解,建立良好的师生关系,课堂教学氛围融洽。我认为更深层的尊重学生是教师尊重学生对知识研究选择的权利、尊重学生的主体地位。如教学我国的环境一课,我在课前布置学生详细调查环境遭到污染破坏的事例,没有具体分工,只是出示了水资料、大气资料、森林资料、动物资料、土地资料等其他方面几个标题,让学生根据不同的兴趣选择课题进行研究。事实证明,学生的研究几乎涉及所有的课题。即使没有涉及的,我手中又有大量的资料补充,课堂上的交流呈一种多向交流、环式交流。分组分专题探讨我国的环境问题时,我也没指定哪个同学该上哪个小组,而是让他们自主选择课题,自由组合专题小组,运用自己搜集到的资料解决问题。这个教学过程是通过教师、学生共同搜集资料,分析整理完成的。学生不再是教师提供资料的被动接受者,而主动参与了选择课题、资料搜集分析整个过程,这是真正的放手,是符合教育规律的放手。正因为如此,学生身心愉悦,思维敏捷,真知灼见、创新火花不断迸发。二、让创新成为课堂的灵魂学生在校时间的80以上在课堂,培养学生的创新能力必须以课堂教学为主阵地和主渠道。1、精心设计问题情境,,引发创造性思维。培养学生的创造性思维,不要认为简单地提高几个为什么就能达到目的,而是要精心、科学地设计问题情境,适时适度地处理好教材,使学生进入适宜的学习状态,这就需要教师在备课时设计出让学生有所发现的教学过程,提出的问题应能激发学生的主动探索欲,能引导学生按正确的方向去探索,让学生在学习过程中成为知识的探索者、发现者,这样学生在主动积极地进行探索时,就会身临其境,真正使课堂成为发展思维、激发情感的自由王国
编号:201312092023168155    类型:共享资源    大小:12.29KB    格式:DOC    上传时间:2013-12-09
  
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本文标题:学科教育论文-社会教学中创造性思维的培养.doc
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liyun上传于2013-12-09

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