学科教育论文-绿色”走进农村语文课堂 .doc学科教育论文-绿色”走进农村语文课堂 .doc

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学科教育论文绿色”走进农村语文课堂朱自清先生的绿以其经典的语言,朴实的文风带我们在醉人的“绿”中进入了审美的想象。这种绿色的美是看得见、摸的着的。眼_卜,这种绿插上了比喻的翅膀色进了我们的生活,“绿色通道“、绿色食品”、“绿色奥运”、“绿色关怀”等比比皆是,使人们的生活受益匪浅。作为一名语文教师,我觉得也应该让“绿色”飞进校园,飞进我们农村的语文课堂,即构建“绿色语文课堂”。所谓“绿色课堂”,就是利谐、宽松、平等、民主的课堂。“柳絮因风起”,随着语文新课标的实行,课改的春风吹遍了大江南北。不管是轰动一时的洋思中学的教学模式,还是开展的如火如荼的杜朗口中学的课堂教学改革,都在很大程度上给教育界的广大同仁以很大的启发和帮助,并且成为大江南北模仿的对象。尽管大家都深知“教无定法,贵在得法”,教育界的领导也一再提醒广大教师不要生搬硬套,但很多教师却仍然在模仿作秀,课堂教学改革流于形式。从而使语文课堂教学始终在教师的牵引下,照搬照抄洋思中学或杜朗口中学的教学模式。有的教师片面追求“自主学习”,让学生动起来,让课堂活起来。然而,要真正做到这一点不是一件容易的事。有的教师“干呼万唤”,学生就是不动;有的教师又哄又奖,也只有少数的学生能动。可当学生动起来后,新的情况又发生了,有的课堂热热闹闹,该讲的未讲清楚,该听的未听清楚,纪律难以维持,任务难以完成。有的教师片面追求“分组合作”学习的教学模式,不管学习哪一篇课文,都要学生分组合作学习。从表面上看,小组合作学习也开展起来了,课堂气氛也很活跃。但稍加留意便会发现,这种看似热闹的合作学习在很大程度上却流于形式。练习、作业、分工协作讨论讨论就可以了,不必人人都做。有的学生完成分工就与其他同学谈题外话,有的同学趁机偷懒开小差,可有的学生还在冥思苦想。甚至,很多没有价值的问题,学生一看就会的问题,教师也提上了“议事日程”。学生会深入思考吗有思考的价值吗于是,整个课堂上,有的学生忙这,有的学生忙那,教师里乱糟糟、闹哄哄的。尤其是有些教师不善于捕捉学生发言中有价值的东西,引导学生深入讨论,只满足于课堂上此起彼伏的热闹场面。有些教师在教学过程中也不管某一教学环节是否训练到位,而是生硬地、机械地过渡到下一个教学环节,使学生吃了“夹生饭”。甚至,有的学生对某一问题快思考出来时,老师却打断了他的思维,没有给他充分地思考余地,从而限制了学生的思维。特别是在整个学习过程中,学生没有真正、自主的发言权利,没有机会提出自己不知道而想知道的问题。于是,很多教师就由原来的满堂灌变为满堂问。从而使学生的思维受到压抑,个性没有得到充分的张扬。我认为要改变这种现状,就必须让“绿色”走进我们的语文课堂。教师在确定教学目标时,不可太高,也不可太低不可太多,也不可太少。太高和太多都容易给学生造成很大的心理压力,也不容易完成。太低和太少学生就没有一定的压力和动力,容易使学生产生浮躁心理。教学环节也并非不能一成不变,一层不少。当学生启而不发时,教师可以让学生越过某一环节去学习,谁能说不会出现“柳暗花明又一村”的境界呢也并非每一篇课文,每一堂课都要热热闹闹地去分组合作,去讨论,平静的大海又何尝不是一种美丽在教学内容上,面对名篇佳作不一定都要肢解得支离破碎,而是让学生自己去体验,去品味,不一定非要教师亲自设计问题。学生住在回答问题时要给他们充分的思考余地,不要低估了学生的思维能力。去年国庆节期间,我正在上小学二年级的女儿做完了一份小学三年级的语文测试题。我给她批改后,发现她做得不错,就鼓励了她一番。她突然问我初中的语文测试题怎样,面对女儿的好奇,我没有应付,而是怀着试试的心理把我班一名优等生的试卷拿给她看,她产生了浓厚的兴趣。我让她做了其中的两道阅读题,一道是朱自清先生背影中的一个片段,一道是冰心先生写母爱的一个片段。她迅速地看了一遍,把后面的问题口头回答了一遍,竟然比我班那名优等生做得还要好。从这件事,我感到孩子们的思维能力是不可估量的。因此,教师在课堂上不要仅仅满足于师问生答,环环相扣,而是引导学生自己去发现问题,提出问题,激发学生由产生问题始,以解决问题终,循序渐进。也不要为了赶课把学生严格控制在45分钟的课堂内,不要让时间限制了学生的思维,不要因时间而中断了学生的思维。一个45分钟不够,可以延长到下一个45分钟。本节完不成的学习任务,可以下一节继续去完成。而不是教师所谓的教学环节进行完了,就等完成了教学任务。教育有关部门更不能仅仅以此来评价教师,否则,教师在课堂上能不“作秀”吗学生在课堂上学习时,可以挑选自己喜欢的段落,或吟诵,或品味,或积累。有争议的地方或讨论或分析。只有这种“和喈、宽松、平等、民主”的绿色课堂,才能成为学生思维的王国,成为学生心灵自由翱翔的天空。学生才能在这样的绿色课堂里迸发出创造性的火花。“不知细叶谁裁山,二月春风似剪刀。”愿教改的春风吹绿我们农村的语文课堂。
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