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学科教育论文-网络环境下的高中美术探究性学习探讨.doc学科教育论文-网络环境下的高中美术探究性学习探讨.doc

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学科教育论文网络环境下的高中美术探究性学习探讨一、美术探究性学习美术探究性学习是一种积极的学习过程,主要是指学生在美术学科的课程学习中仿照美术探究的过程来学习美术内容,从而在体验、感受、理解、评价和掌握美术内容的同时应用美术探究方法,提高艺术修养,掌握探究能力的一种学习方式。要讨论美术探究性学习,首先要明确什么是探究。美国国家科学教育标准中对探究的定义是“探究是多层面的活动,包括观察;提出问题;通过浏览书籍和其他信息资源发现什么是已经知道的结论,制定调查研究计划;根据实验证据对已有的结论作出评价;用工具收集、分析、解释数据;提出解答、解释和预测以及交流结果。探究要求确定假设,进行批判和逻辑的思考,并且考虑其他可以替代的解释。”①在美国国家科学教育标准中,探究也指学习过程。它是一种积极的学习过程,就是让学生自己思考怎么做甚至做什么,而不是让学生接受教师思考好的现成的结论。由此可见,探究既是学习的过程又是学习的目的。我国2001年7月版九年义务教育美术课程标准指出综合性学习是世界教育发展的一个新特点,也是本次基础教育课程改革需要突破的一个难点。为此,本课程标准特别设置了“综合探索”这一全新的学习领域。标准“综合探索”学习领域说明提出“综合探索”领域是指通过综合性的美术活动,引导学生主动探索、研究、创造以及综合解决问题的美术学习领域。它分为三个层次1.融美术各学习领域(“造型表现”、“设计应用”和“欣赏评述”)为一体;2.美术与其他学科相综合;3.美术与现实社会相联系。三个层次之间又有着不同程度的交叉或重叠。通过“综合探索”领域的学习活动,学生应达到以下目标第一,了解美术学科与其他学科的差异与联系,学习灵活运用各学科的知识并设计探究性活动的方案,进行探究性、综合性的美术活动,并以各种形式发表。第二,认识美术与生活的密切关系,发展综合解决问题的能力。第三,开阔视野,拓展想象的空间,激发探索未知领域的欲望,体验探究的愉悦与成功感。美术探究性学习既注意学习目的也注重学习过程。学生在进行美术探究性学习过程中,由于通过调查、搜集、整理资料、提出问题,根据资料、实证证据对已有的结论作出评价、提出解答、解释和预测,逐步使学生学会运用各学科知识进行探究性美术学习;由于美术探究性学习重视INTERNET网、图书馆、电子出版物的使用,最大限度地开阔学生的视野,拓展了他们的想象空间;由于美术探
编号:201312092027568357    类型:共享资源    大小:13.47KB    格式:DOC    上传时间:2013-12-09
  
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liyun上传于2013-12-09

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