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学科教育论文-职业高级中学数学教学方法初探.doc学科教育论文-职业高级中学数学教学方法初探.doc

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学科教育论文职业高级中学数学教学方法初探摘要职业高级中学数学教学是中小学教育的一个重要的组成部分,探求一种有效的数学课堂教学方法与模式是我们数学教育工作者的长期任务。本文就职业高级中学数学教学中一些典型教学方法进行了探讨,给了我们数学教育者一定的借鉴。关键字职业高级中学数学教学方法数学思想ABSTRACTTHEHIGHSCHOOLMATHEMATICSTEACHINGISANIMPORTANTCONSTITUENTINTHEELEMENTARYANDMIDDLESCHOOLSEDUCATION,SEEKINGONEEFFECTIVEMATHEMATICSCLASSROOMINSTRUCTIONMETHODANDTHEPATTERNISOURMATHEMATICSEDUCATORSLONGRANGEMISSIONTHISARTICLEHASCARRIEDONTHEDISCUSSIONONSOMETYPICALTEACHINGMETHODSINTHEHIGHSCHOOLMATHEMATICSTEACHING,FOROURMATHEMATICSEDUCATIONCERTAINMODELKEYWORDSHIGHSCHOOLMATHEMATICSTEACHINGMETHODMATHEMATICSTHOUGHT作为一名职业高级中学数学教师,笔者对他长期以来的数学教学进行了小结。总结出了以下几点教学方法,希望能给广大数学教师朋友一定的帮助。一、在数学教学中渗透数学思想方法1数学思想方法总是蕴含在具体的数学基本知识里,处于潜形态。作为教师,应该将深层知识揭示出来,将这些深层知识由潜形态转变为显形态,由对数学思想方法的朦胧感受转变为明晰的理解。在课堂教学过程中,表层知识的发生过程实际上也是思想方法的发生过程。像概念的形成过程,新旧知识的对比过程,结论的推导过程,规律的被揭示过程,解题思路的思考过程等,都是向学生渗透数学思想方法、训练思维的极好机会。此时提高学习效果,往往会起到事半功倍的作用。如讲到人教版职业高级中学数学第一册(上)第60页“反函数”这一节内容时,学生思维往往容易出现“混乱”,搞不清为什么有的函数有反函数,有的函数没有反函数。这时需要教师积极引导学生的思维,让他们知道映射是函数(课本第50页),反函数作为一种函数,也必须符合函数的定义,从而推导出在定义域和值域间只有一一
编号:201312092030078446    类型:共享资源    大小:12.50KB    格式:DOC    上传时间:2013-12-09
  
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