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学科教育论文-职高物理教学质量提高的途径.doc学科教育论文-职高物理教学质量提高的途径.doc -- 2 元

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学科教育论文职高物理教学质量提高的途径【摘要】提高职校物理教学的质量,使职校的物理教学更好地为专业培养目标服务,这是一个很现实的问题。笔者结合多年的教学实践,对教学质量提高的途径做了具体阐述。【关键词】职高物理教学质量途径一、发挥教师情感在教学中的作用心理学研究表明,情感因素是影响教学质量的一个主要心理因素,积极丰富的情感能促进认识过程、意志过程、个性品质得到全面发展。由于教师在教学过程中起主导作用,教师的情感必然成为课堂教学中一个极为重要的教育因素,当教师的叙述与讲解涂上了某种情感色彩时,就常常使学生记忆的映象更强烈、更鲜明,此时教师的情感就成了学生记忆教师所讲内容的强化剂,其作用大大超过空洞的说教。由于职校生学习基础多数较差,学习的内在动力不足,因此在职校物理教学中,发挥教师的情感,以情励学显得尤为重要。教学过程中的教师情感一是教师对事业热爱和追求进取的情感,二是对学生的期望情感,三是教师对教学内容需要表达的自然情感。教师要形成积极的情感,必须提高修养热爱教育事业,热爱学生,使自己具有崇高的思想境界,严谨的治学态度另外教师应全面深入钻研教材,理解和体会教材本身蕴含着丰富的情感、深刻的哲理和美学思想。二、正确控制知识信息和学生的学习情感由学生、知识、教师构成的教学系统,这三者互相联系、制约,主要矛盾是如何使学生主动地去学习知识、掌握并会初步应用知识。而学生能否良好地掌握知识,则取决于学生对知识学习、获取时的态度、情感、兴趣和学习习惯等。知识是客观存在,学生作为学习知识的主体,教师则在其中起着重要的主导作用一方面控制着对学生的知识信息的输入量、输入时机、输入方式和消化过程,另一方面也对学生对知识信息的态度、情感、兴趣和习惯有关键性的影响和控制作用,即教师控制着教学的全过程,是教学过程中能动和活跃的因素。1.对新知识信息,一方面其输入时机应建立在学生已有知识的基础上,并与新知识信息相关联相关问题或相关物理现象、演示等,让学生不感觉突然。如电场的教学要紧紧抓住电场中不同位置,其场的强弱不同而展开,有序并有针对性地去寻找能反映场的强弱的物理量概念,让学生在抽象的事物中感到直观和具体,淡化他们的抽象感。另一方面要有目的地安排教学顺序。2.对新知识信息的输入量,一方面在起步阶段一定要严格把握大纲和教材的要求,不能随意增加知识量和难度,在方法上也不急于拔高,待经过一个阶段的训练后,慢慢逐步提出相关问题,有序深入,做到由浅入深,循序前进。另一方面根据专业特点,重点突出处理教材。在对电子技术专业学生进行物理教学时,把电学内容作为重中之重,并增加信息输入量,对教材中加部分的选学内容,如交流电、电磁振荡都作为必修内容,同时,对电学中MF30型万用表的使用作为教学的一个重头,除了要求学生能熟练地测量电阻、直流电流、电压外,还能利用万用表排除电路故障、检测一些器件的好坏等,使教学更好地为后继的专业课程学习服务。三、引导学生养成认真阅读课本和规范解题的习惯近年来受普高热的影响,职校生源的质量明显下降,学生的学习基础普遍较差。造成学生学习基础差的原因是多方面的,据我的调查和分析,一个直接的因素是学生没有养成良好的学习习惯。在平时的教学过程中,我们不难发现多数学生的课本无认真阅读过的痕迹,作业的完成潦草且及不规范。而认真阅读课本和规范解题是学好物理最基本的方法之一,但往往被多数职校学生所忽视,而这种方法一旦形成习惯,对学生学好物理能产生持久的效果。我国著名的教育家叶圣陶先生说过什么是教育,简单一句话,就是养成良好的习惯。引导学生认真阅读课本并养成习惯,一个重要的方面是让学生从阅读课本中尝到收获和成功的喜悦,让他们逐步感受到课本的富有和深刻,是其它任何参考资料都不能代替的。例如,如何确定一个质点的运动状态,是研究力和运动关系的一个重要方面,由于知识的循序渐进性,课本不可能通过一章一节就得出一般性结论,而是把确定质点运动状态的方法分散溶含于不同章节,经过一个阶段的学习,教师完全可以引导学生通过阅读课本发现,尽管一个质点受力确定,但其运动状态却不尽相同质点受合外力为零,既可静止,又可做匀速直线运动质点仅在重力作用下既可做自由落体运动,还可做抛体运动等,轨迹可直可曲。显然质点做什么运动,不仅和它受的合外力有关,还与它的初始状态有关,这一结论既是方法,又是以后学习新知识的基础,更重要的是它还会启发学生去挖掘课本的深层内涵。阅读是一种可贵的自学能力,是其它能力的基础,特别是在当今强调终身学习的时代,良好的阅读习惯更是学生今后享用不尽的财富。四、加强对学生进行科学方法的教育人类社会的发展,科学技术的进步都清楚地表明,知识总是在一定的方法上形成的,而一定的方法又是知识发展的产物。知识和方法,作为人类认知结构的组成部分,始终密不可分。物理学科的教学任务不仅仅是向学生传授知识,还应教会学生一定的方法,从长远来看,也许后者更重要,正如古人所说的授人鱼,不如授人渔。因为能在中学物理课堂学到的知识是有限的,而在自然界、在社会发展中和学生个体发展中接触到的物理现象是无限的,学生只有掌握了学习的方法,提高了充实和更新知识的能力,才能在以后为社会发展的服务中充分发挥智慧和才能,为社会造福。另外,当今社会是科学技术迅猛发展的社会,知识老化的周期日益缩短,那种从容积累知识、缓慢消化、逐步应用的社会环境已不复存在,电脑网络可使国家图书馆进入每一个家庭,使每个人有机会接触和了解瞬息万变的科学研究成果,学习能力较强的人就会形成巨在的竞争优势。以上从四个方面阐述了提高职校物理教学成效的一些方法和途径。作为一名第一线的职校物理教师,寻求提高自己物理教学的成效有效途径,使自己的教学能有机地将知识、方法、能力、世界观融为一体,更好地为专业培养目标服务,使学生在学习知识的过程中掌握科学方法,发展能力,形成科学的世界观,以达到提高学生科学素质和培养创造型人才的目的,是一个终身需要去探究的课题。正如顾泠沅先生所说的我们应当鼓励广大教师成为研究、开发的局内人,并在寻找教学策略模式的探索中形成自己的研究路线。
编号:201312092030188453    大小:9.70KB    格式:DOC    上传时间:2013-12-09
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liyun上传于2013-12-09

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