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学科教育论文-艺术班的数学教学.doc学科教育论文-艺术班的数学教学.doc

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学科教育论文艺术班的数学教学摘要本文依据教学实践,探索了艺术班数学教学的方法,认为要结合学生的特点,因“才”施教,充分利用教材,合理设计课堂环节,改进教学方法,通过非智力因素的挖掘、培养学生良好的数学素养。关键词艺术班数学教学教学方法笔者初接任艺术班数学教学时,制定了与文化班一样的教学目标,采用了与文科班一样的教学进度,一样的教学方法。一个月后,学生在月考中成绩差得令我吃惊。如何提高艺术生的数学成绩,我做了一些探索,颇有成效。一、结合学生的特点,因“才”施教1根据学生基础,制定教学计划教学,首先得对自己的学生有一个准确的定位,制定一个适合实际情况的教学目标。艺术生,从其思维能力、分析能力、逻辑推理能力上讲,较同层次的学生差。从因“才”施教的角度看,这个“才”是指学生的基础学习能力,立足于所教学生的实际接受能力,树立其学习数学的信心,然后才谈得上提高其学习数学的能力。如此,我采用了“低起点、小步子、高效率”的一套教学方法,形成了“学生看教师讲学生记”、“学生练教师评”、“教师引导学生总结”、“学生应用教师反思”这么一系列的教学步骤。2夯实基础教学,打好底子传统教学模式一直是教师讲、学生听,其表现形式是教师将“这是什么,这该如何做”,直接告诉学生。若是大量采用这种单一的教学方式,就会极大地限制学生学习的主动性,扼杀学生学习的兴趣。针对这种弊端,每节课我根据教学内容专门安排了5到10分钟的学生自学过程,本来这个过程应该是在课外完成的预习工作,可是这些学生大部分比较懒惰,所以我就把这个过程放在课堂上,形成了“学生看教师讲学生记”的教学模式。在整个教学过程中,应始终体现“学生为主体、教师为主导”的教学原则,给学生以充分自主的权力,创设一个良好和谐的学习氛围。二、充分利用教材,合理设计课堂环节在课堂教学活动中,教师应对教学目的、目标、重点、难点等教学内容把握得十分准确,同时对时间的把握也应十分严格,切忌教学的盲目性、随意性。在教学过程中,从数量上说,教师要少讲;从质量上说,教师要精讲;从内容上说,学生易懂的坚决不讲。教师在教学中,不应该仅仅满足于学生听得懂、学得会,而应使学生在“学会”的过程中“会学”。实际上,教科书通过正文和例题,并结合使用图表,加强了对教学内容、特点、要求的分析。三、改进自我教学方法在教学过程中,教师起的是主导、引导和调动学生积极性的作用,学生能否获得知识,
编号:201312092030488476    类型:共享资源    大小:10.34KB    格式:DOC    上传时间:2013-12-09
  
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