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学科教育论文-艺术综合实践活动课指导中如何提高学生探究能力.doc学科教育论文-艺术综合实践活动课指导中如何提高学生探究能力.doc

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学科教育论文-艺术综合实践活动课指导中如何提高学生探究能力摘要:开设综合实践活动课程是新课程的重要精神。笔者所在的学校开发了《艺术综合实践活动》校本课程,但艺术综合实践活动又是一项复杂的探究学习活动,学生的探究学习能力形成是需要一个过程的。笔者在指导过程中,遵循循序渐进的教学原则,把综合实践探究活动开展分成三个指导阶段,教师根据学生的能力形成规律,逐渐减少对学生的指导和监控,使学生逐渐成为自我监控、自我学习、自我协调的主体。关键词:艺术综合实践探究提高综合实践活动课程是基于学生的直接经验,密切联系学生自身生活和社会生活,注重对知识技能的综合运用,体现经验和生活对学生发展价值的实践性课程。综合实践活动课程开展得如何直接反映了学校新课程的落实情况。作为艺术课老师,如何延伸本学科知识,开展综合实践活动是我们必须研究的课题。因此我们学校编写了《艺术综合实践活动》校本课程。艺术综合实践活动是以研究性学习为主导的学习方法,而在初中阶段又以探究学习为主。由于探究学习是一项复杂的学习活动,所涉及的面非常广,还需要学生具备多方面的能力,而初中学生还处于探究学习的初级阶段,各方面的能力还不具备,如果一开始就过多地放任,认为教师的指导会有碍学生自主性的发挥,而在实际操作中几乎放弃了对学生的指导,把艺术综合实践探究活动看作是学生的“自由活动”,那么结果肯定会导致失败。因此,在初中阶段开展艺术综合实践探究活动,教师对学生的指导帮助必须呈动态递减的趋势。从总体上讲,当学生处于探究学习的初级阶段时,教师应为学生提供较多的指导和监控。随着学生独立学习能力的提高,教师可将这种指导和监控逐步减少,使学生逐渐成为自我监控、自我学习、自我协调的主体。在艺术综合实践探究活动的指导过程中,教师的指导作用经历了以下三个动态递减的阶段,使学生探究学习能力逐步形成和提高。一、在教师带领下开展研究学习,感受探究过程由于刚开始进行综合实践活动,学生对如何选定课题,如何选择适当的方法开展研究,如何结题汇报都一无所知,所以需要在教师的带领下与学生共同进行研究,让学生通过几次不同探究方式和活动过程的学习实践,学到探究学习的基本方法步骤。例如,我曾经带领学生探究过“商标内涵研究”这一课题,学习方法如下:1.从生活中发现问题,提出探究课题首先,我先请学生介绍一下生活中见到过的商标,并来介绍一下我们宁波市的一些著名商标,这时,同学
编号:201312092030518477    类型:共享资源    大小:12.69KB    格式:DOC    上传时间:2013-12-09
  
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