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学科教育论文-观察 感悟 表达——培养学生作文能力三部曲.doc学科教育论文-观察 感悟 表达——培养学生作文能力三部曲.doc -- 2 元

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学科教育论文观察感悟表达培养学生作文能力三部曲语文课程标准明确指出在写作教学中,应注重培养观察、思考、表现、评价的能力。显而易见,只有学生的这些能力得到培养,学生的作文水平才能真正地得到提高。笔者在作文教学中主要从其中的三个方面着手,取得了一些效果。一、培养观察能力赞可夫说应该打开窗户,让沸腾的社会生活,奇异的自然现象,映入学生的脑海,借以丰富学生的感性经验,激发学生的感情。教师常常要求学生写有真情实感的东西,但学生却常常对自己身边的人、事、景、物熟视无睹。因此教师要引导学生参与沸腾的生活,观察奇异的自然现象,细心体会万事万物所蕴涵的丰富而细致的内涵。在学生亲历的动态生活中培养观察能力是最高效的方法。我常从学生的现实生活入手指导他们做一个钟情生活的人。早晨醒来的时候,你是否有意识观察过全家人都在干些什么各人的动作、语言、神情是怎样的上学路上又有哪些见闻回答不出老师的提问是一种怎样的心理下了晚自习后教室和车棚又有怎样一种喧闹的场面对复杂事物、动态事物,我指导学生细致观察、连续观察、比较观察对共有生活,我则随机现场指导,全面观察。在平时的阅读教学中我注意引导学生掌握教材中描写事物的方法。如从百草园到三味书屋中对百草园的景物描写,先写春夏秋景,最后写冬景又由静景到动景写静景,由低到高写动景,由高到低。不必说一句由植物到动物。这样描写既井井有条,又错综复杂,浑然一体。在讨论分析后,我要求学生课后观察校园一角,模仿课文有条理地描写出来。渐渐地,花圃里的小草,操场上的野花,春天的第一抹绿,夏天的知了,甚至跑道上的石子,都成了学生眼中的稀奇物。通过一段时间的实践,学生对身边熟悉的人和事,不再是视而不见、熟视无睹,而是逐渐养成了观察生活、留意生活的习惯。总之,粗心观察,则不见舆薪,难以觉察周围事物的独有的特征细心观察,可以辨秋毫之末,为写作积累丰富生动的原料。二、提高感悟能力生活只是素材,总是要经过作者的分析、认识、提炼才能凝聚到文章中去,认识、感悟正是对生活的内化过程。如果只有生活的素材,而没有把它和我们深刻的人生体验联系起来,就只写了表象而写不出神韵,作文就失去了灵性。因此,教师不仅要激发学生对生活的热爱,培养学生的观察能力,还要指导他们感悟生活这部无字书,注重教给学生用正确的心态认识、思考、鉴别、提炼自己的观点,阐发自己的主张,引导学生透过现象看本质,善于挖掘,悟出事物所蕴涵的意义。有一次,一个学生看到教师办公室的一盆花对我说老师,这盆里的花是不是有真花也有假花我问为什么他说这朵花的叶子有一点点枯黄,是真花那朵花叶子非常青绿,估计是假花。听了他的话,我笑着示意他把花盆搬到教室。课上,我先问学生,盆里的花是真是假。学生七嘴八舌地发表了意见后,我顺势引导他们进行联想,思考其中蕴涵的哲理。通过启发、讨论,学生的答案百花齐放。有的说花无百日红。过分好的东西可能是假的。世上没有十全十美的人。还有人说真实的人生是有缺憾的。通过这样一系列的实践,学生逐渐学会了观察、体验、感悟,并能在平常小事、小物中想出点意思来,悟出点道理来,品出点情趣来。三、训练表达能力文章是语言的艺术。古人云言之无物,行而不远。这就是说好的内容要靠好的语言来表达,这就要求语文教师平时在教学中,要引导学生采取积累与实际训练相结合的方式,让学生从训练中积累写作语言,领悟写作技巧,训练表达能力。首先树立敢表达的信心。长期以来,我们弊病多多的作文教学严重束缚了学生的思维,使他们个性缺失,信心丧失,一提作文就发怵,不敢吐露心声、抒发感情、阐明观点。我采用化整为零、多写片断,化虚为实、多写自身,化写为说、多讲见闻等方式降低习作难度,树立学生敢于表达的信心,并化显为隐,不着痕迹地训练学生的表达能力。从阅读时的文本感悟到课前的见闻讲述由生动情景的即时描绘到日记的自由畅写,习作形式灵活自由,习作心理迫切而强烈。渐渐地,学生不再惧怕作文,人人敢表达,人人能表达。其次训练表达的技巧。在写作实践中,有不少学生情绪高涨时,心愤愤,口悱悱,但苦无言辞,欲言又止,或吞吞吐吐,辞不达意,不知所云,糟蹋了鲜活的素材,这都是不善于表达的结果。从阅读教学入手,学习名家,获得文学滋养,是训练表达技巧的有效途径。语文教师应该指导学生读熟课文,指导学生善于汲取,勤于积累。通过多读,获得情感的熏陶、语言的积累和语感的培养以及感悟能力的提升。同时要求学生养成读了就动笔的好习惯,从摘录精彩语句、做读书笔记、制作读书卡开始,到写作品介绍、故事梗概、读书心得、读书随笔等。以上是我在作文教学中的一些尝试。当然,作文教学没有固定的模式,路在自己脚下,得靠我们领着学生一同去走去闯。广大语文教师只要充分认识写作教学的重要性,转变教育教学理念,一切为了学生的健康发展,在实践中敢于开拓,善于探索,就一定能开辟出作文教学的一片新天地。
编号:201312092032518548    大小:9.11KB    格式:DOC    上传时间:2013-12-09
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liyun上传于2013-12-09

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