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学科教育论文-认知建构主义学习模式在政治课教学中的运用——浅谈情境性教学.doc学科教育论文-认知建构主义学习模式在政治课教学中的运用——浅谈情境性教学.doc

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学科教育论文认知建构主义学习模式在政治课教学中的运用浅谈情境性教学摘要思想政治课内容,具有鲜明时代性和深厚的理论性。政治教师在教学的过程中,应准确把握教材,运用多种教学的方法和技巧,把学生引进政治学科的殿堂中。本文从情境教学角度出发,通过设置情境激发学生学习的热情。在情境中,教师与学生相互交流意见,突出学习过程合作性与互动性的特点。本文还分析情境教学具体的应用方法,情境在政治课教学中所起到的作用,学生在情境教学中的角色、地位。(二)情景性教学中所需资料的收集、整理和归档情景性教学的好处已成共识,但不少老师苦于在教学中没有资料去用,这就涉及到资料的收集方法。1、笔记摘录法。在阅读报纸、教参、刊物、收听收看广播、电视时,将一些有助教学的案例及时收集,做好笔记,必要时可写出提纲和心得。2、充分发挥学生的作用。有的学生在某一方面有一定的心得体会,有的家长在某些法律方面是专家,如前言的实话实说“问问你的家长或亲友,他们在工作中经常要接触和用到哪些法律这些法律给他们解决了什么问题”老师布置这一问题,就是学生与家长共同学法,共同提高的过程。有的家长是税务干部,可以帮助你提供法律打击危害税收征管犯罪的典型案例,再如让学生调查所生活的地区有哪些环境问题既可培养学生的参与实践的能力,而在学生调查中,环境问题的原因及危害也一便解决,无需教师多言。3、上网搜索。如新华网上就有许多经典的资料。4、做好编辑和整理归档工作。可用卡片分类编号,分类排放,还可编制一个目录,做好索引;或利用电脑创建文件夹加以储存。这样可随用随取,也有利制成课件。5、一则资料可以多次使用。有些资料是可以多次使用的。如第一课中的活动“法庭内外”中的‘张老汉的抚养问题’这一案例,我们可用于“社会主义法律和社会主义道德的密切联系”、“法律由国家强制力保证实施”、“公民的生活离不开法律”、“法律规定精神文明建设”、“违法犯罪要受到法律的制裁”、“公民应增强法律意识,与违法犯罪作斗争”、“家庭生活离不开法”等框节,这样可大大减少了工作的强度,也有利于学生对教材的整体把握和领会。(三)情景性教学中资料的运用方法1、穿插资料,讲清原理,例证观点。资料的引用是证明一定的观点、辅助分析一定的问题。因此,教师在展示资料前,应设计好资料呈现的时机和方法,可用资料引出本课知识;可用资料化难为易;可用资料总结提高。千万不可为了说资料而说资料,没
编号:201312092034148607    类型:共享资源    大小:12.59KB    格式:DOC    上传时间:2013-12-09
  
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本文标题:学科教育论文-认知建构主义学习模式在政治课教学中的运用——浅谈情境性教学.doc
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liyun上传于2013-12-09

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