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学科教育论文-让学生在语文学习中感受美.doc学科教育论文-让学生在语文学习中感受美.doc

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学科教育论文让学生在语文学习中感受美内容摘要本文从挖掘语文课文自身思想美艺术美以及充分发挥语文职业化教学独有的特色两方面结合自己的教学实践,探讨了提高技校生语文学习兴趣的问题。关键字语文职业化教学哲理美魅力美如何提高技校学生学习语文的兴趣,始终是摆在每个语文教师面前的重要课题。我们语文教师想了很多办法,诸如加强多媒体教学力度,发挥多媒体直观教学的优势;增加语文实践活动的课时,让学生在语文实践中提高语文技能等等。这些做法都在实践中取得了一定的成效,但是否从根本上解决了语文学习的兴趣问题,仍值得每位教师探讨。毕竟,语文学科有其自身的特性。照本宣科,学生肯定乏味,多媒体手段也只是一个补充,完全脱离课文,一味地进行语文实践活动,靠活动代替语文学习未免太功利了,长远来看未必奏效。那么,如何才能从根本上解决语文学习兴趣问题,我个人看,所谓教无定法,不必苛求每个教师都按照一个固定的模式去做,我这里,只想把一些原则问题提出来供大家思考。首先,技校语文课的定位问题至关重要。相信,这个看似简单的问题,仍是困扰每个语文教师,甚至领导的问题。有人认为技校语文课应成为服务于专业课的工具课,于是课文中那些带有文艺性的文章都被删掉,只剩下应用文、口语交际等实用性非常强的单元。也有人认为,技校语文课要有自己的独立性,课文有什么,就教什么,甚至要和普教一样深入挖掘课文自身的美。上述两种定位,要么把语文肢解,要么脱离技校生实际,都没有落到点上。我个人认为,技校语文教学,既不能上成街头速成班式的纯工具性质的课程,也不能上成普教式的纯学问研究性质的课程。而应充分利用职教语文教学没有高考压力,直奔语文教学本质这一优势,在不背离语文课实质的基础上,因地制宜,灵活教学,真真正正地发挥语文教学自身的魅力,为我所用。一方面,让学生充分领略祖国语言博大精深妙趣横生的魅力,一方面,在教法上百花齐放,突现职业教育的独特美。一句话,让学生在语文学习中感受美。这种美,既是来自对语文自身语言文字魅力品味的潜移默化中,又来自方式多样语文各项技能的训练中。今年召开的全省技工教育会议中,省领导对技工教育定位的讲话很耐人寻味技工教育应向传授职业知识,训练职业技能,塑造职业道德三方面努力。我个人看,技校语文课应完成第三方面的使命(即塑造职业道德)。而要完成第三方面使命,只把语文课上成工具课,或只把语文课上成研究课能行么其次,技校语文课如
编号:201312092035198652    类型:共享资源    大小:15.65KB    格式:DOC    上传时间:2013-12-09
  
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