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学科教育论文-让导入充满智慧,让课堂富有灵性.doc学科教育论文-让导入充满智慧,让课堂富有灵性.doc

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学科教育论文让导入充满智慧,让课堂富有灵性浅谈小学语文课堂之导入一堂课如同一首优美的散文,开头便要漂亮,引人入胜;一堂课又恰似一支动人的乐曲,开头就要定好基调,扣人心弦,常言道好的开头便是成功的一半,导入是语文课的第一个环节,十分关键,应当引起重视。好的导语像磁石,能把学生分散的思维一下子聚拢起来;好的导语又是思想的电光石火,能给学生以启迪,提高整个智力活动的积极性因此我们要创造科学有效的导入形式,就必须把握课文的特点,根据学生好奇心理,运用喜闻乐见的导入形式导入新课那么如何导入新课呢,下面本人就针对导入的方法谈一些浅见。一、旧知导入法新课标明确提出要正确处理基本素养与创新能力的关系。在教学中要注重语言的积累、感悟和运用,注重基本技能的训练,给学生打下扎实的语文基础。同时要注重开发学生的创造潜能,促进学生持续发展。因此在教学中不管采用哪一种导语设计,都要为全课的教学目的和教学重点服务,与讲课的内容紧密相联,自然衔接。孔子云“温故而知新。”因此复习知识也是导入新课的常用方法。如我在教学卖火柴的小女孩第二课时时,以复习旧知识导入新课,具体导入是这样上节课我们一起学习了“卖火柴”这部分课文的内容,这个小女孩给你留下怎样的印象在学生回答之后,我用激情的语言引出问题是啊,这个可怜的小女孩在大年夜只能蜷缩街头,又冷又饿,那么她的命运会怎样呢我们接着学习课文。二、设置悬念法古人云“学贵于思,思源于疑”。根据学生爱追根求源的心理特点,一上课就给学生创造矛盾,提出问题,设置悬念引起注意。因此在课堂教学导入时,利用巧妙设问造成悬念,让学生处于一种“不愤不启,不悱不发”的状态,促使学生在高昂的求知欲望中探求知识,引发学生学习知识的兴趣。例如,我在教学草船借箭一文时,设置了这样的悬念草船借箭是根据我国著名古典历史小说三国演义改写的。东汉末年,曹操、刘备和孙权各据一方,称魏、蜀、吴三国。当时曹操刚刚打败刘备,又攻打孙权。于是刘备和孙权联合起来抗曹,刘备派出杰出的政治家、军事家诸葛亮到孙权那里助战,孙权手下的大将周瑜嫉妒诸葛亮的才能,想陷害他。诸葛亮是怎样对待的呢最后的结果怎样呢我们一起来读课文。三、创设情境法新课标中明确指出学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境。教材中的不少课文,或叙述了生动的故事,或描写了美妙的景
编号:201312092036028680    类型:共享资源    大小:9.62KB    格式:DOC    上传时间:2013-12-09
  
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