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学科教育论文-让生物课堂焕发新的色彩.doc学科教育论文-让生物课堂焕发新的色彩.doc

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学科教育论文让生物课堂焕发新的色彩【摘要】我们所传授的知识应该是一个载体,通过这个载体,让学生掌握学习的方法和一定的技术,更重要的是要传承给学生文化、精神、思想,也就是新课标中所倡导的“情感、态度、价值观”。因此,教师要尊重、调动、激发学生学习的主动性,使我们的生物课堂迸发出新的色彩;营造学生敢于发问、大胆质疑的氛围;精心设计问题,让学生讨论;提供各种可能的机会,让学生实践。【关键词】主动性积极性自觉性生物课要给学生的是什么课堂传授知识是天经地义的,假如没有知识的传授,课将不课、学也非学。然而,我们所传授的知识应该是一个载体,通过这个载体,让学生掌握学习的方法和一定的技术,更重要的是要传承给学生的文化、精神、思想,也就是新课标中所倡导的“情感、态度、价值观”。因此,教师要尊重、调动、激发学生学习的主动性,使我们的生物课堂迸发出新的色彩。一、营造学生敢于发问、大胆质疑的氛围著名物理学家李政道博士有一次给学生讲课时,忽然把身体侧过去,让学生看他头脑的侧面形象,并比划说“假如由我的眉毛,沿着额角、头顶心、后脑勺、头颈直到脊柱,画一条弯曲的线,那是标点符号中的什么号”学生立即回答说“问号。”“对了,我们人类的侧面形象就是一个大大的问号。人生在世,一定要勤于、善于提出问题啊。”从这个例子可以看出,学生创新能力的培养正是从问问题开始的。而我们在教学过程中往往因为自己的安排而忽视了学生所问的问题,久而久之,学生习惯于被问,而不习惯多问为什么最终导致学生学习死板,思维方式简单而不灵活。要使学生主动学习,激活思维,培养创新能力,必需形成一种使学生敢于发问、大胆质疑的氛围。要做到这一点,首先要求教师在人格上要尊重学生,尊重学生的每一个问题,让教师与学生都成为平等的教学主体。其次要求教师的教风要民主,课堂上要淡化教师的权威,打破课堂上以教师为中心的传统教学观念,尊重学生的主体地位和学生的发言权利,鼓励学生勇于打破思维定势,不迷信权威,不拘于标准答案,努力营造一个让学生敢说、多说、宽松自由的课堂氛围。我在教学中采用了“五可以”的方法,即可以质疑、可以争辩、可以出错、可以改正、可以保留意见,激励学生研讨交流,说出学生自己心中的疑惑或奇思奇想。记得有一次,我们在讲授“常见的甲壳动物”一节课时,有学生问丝那么细,怎么能捕到一些较大的动物呢针对这个问题,我让大家自己先小组讨论,然后总结意见小组派代
编号:201312092037048724    类型:共享资源    大小:10.08KB    格式:DOC    上传时间:2013-12-09
  
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