学科教育论文-让美育走进音乐课堂.doc

学科教育论文-让美育走进音乐课堂【摘要】审美教育不但要体现在音乐教科书中,体现在教师的教学观念中,更要体现在音乐教学的活动中,不仅使学生现在受益,而且终身受益。【关键词】音乐课堂音乐熏陶音乐激励列宁认为:音乐是人们进行教育的有力工具。目前,在全日制的中小学里都开设有音乐课,并配有内容健康、表现力丰富的音乐教材,选入有曲调优美、形象鲜明、容易记忆且能培养青少年美感的作品,这都缘于音乐教育以审美教育为核心的音乐课程观。因此,我们审美教育不但要体现在音乐教科书中,体现在教师的教学观念中,更要体现在音乐教学的活动中,不仅使学生现在受益,而且终身受益。对于初中阶段的学生来说,他们正处于青春期,身体发育极快,叛逆心理很强,在上音乐课时不愿唱教材上的歌曲,不愿学音乐知识,特爱唱、爱听那种软绵绵、情啊爱啊的流行歌曲,沉醉于靡靡之音中,似乎缺少了积极乐观、健康向上的劲头,这使老师和家长很着急。那么,简单的批评说他们单调平庸行吗?不行。怎么办?我尝试用“二步法”来引导学生拥有正确的音乐审美观念,并逐步形成健康的审美价值观。一、欣赏名曲“改造”法苏霍姆林斯基说:“音乐教育并不是音乐家的教育,而是首先是人的教育”。人是情感最丰富的动物,生活中的各种事物都会引起人的喜怒哀乐,而音乐就是情感的艺术、情感的写照、情感的宣泄、情感的表达。学校的校园广播站在课间、放学、入校都播放世界名曲、民族器乐曲、艺术歌曲、民歌等优秀曲目来让学生欣赏,用这些音乐中丰富的情感来陶冶学生情操,使学生在不知不觉中增进美感。从目前现状来看,学校音乐的使用还是非常狭窄的,音乐课程的“副课”地位也很少能改变,所以有效创造学校音乐氛围必须改变每位教育者的狭溢理解,认识到音乐在促进课堂教学方面的直接作用和培养健全人格方面的重要价值。要利用一切机会在校广播里播放中外名曲,使学生在不经意中得到熏陶。在早晨到校的这段时间里放放春江花月夜、百鸟朝凤、格里格的清晨或贝多芬的田园交响曲；学生出操排队时播放舒伯特的军队进行曲或莫扎特的土耳其进行曲,使学生振奋精神、充满朝气地出操；现在的手机都不用刺耳的铃声,而改用动听的音乐声,建议我们的下课铃声不妨也改一改,用一段著名乐曲中的主题音乐来代替,隔一段时间换一首,时间久了学生就熟悉了主题旋律；在各个节日来临之际,播放一些具有节日气氛的乐曲,如春节序曲、动物狂欢节,让学生在热烈欢腾的音乐声中感受节日快要到来；在用餐时,播放一些轻松愉快、曲调流畅的乐曲,如法国作曲家圣桑的天鹅、柴可夫斯基的船歌、约翰施特劳斯蓝色多瑙河,学生既可释放早上的压力,又可增加自己的食欲；放学时操场上又可响起萨克斯回家、古筝曲渔舟唱晚等。学校还可以针对不同需要和状况不断更换和选择其他类型的适合学生的经典音乐,丰富他们的校园生活。二、诱导比赛激励法学校定期举行合唱、独唱比赛。内容要求:教育局推荐的歌曲50首、校园歌曲以及情调高雅健康积极的歌曲进行比赛,比赛的规则是唱一首一分,看谁一次唱的多,若唱错旋律或歌词就是结束,不能再唱。通过这样的活动提高了学生对美好生活中真与假、美与丑、善与恶的识别能力,达到通过音乐歌曲内涵和歌词内在的美来感化学生心灵之效果,从而激发起了学生的歌唱兴趣。校园中经常可以听到同学们在哼唱一些积极向上的歌曲,学生的精神风貌也焕然一新。三、让音乐课堂和其他学科融会在一起音乐教学的语言包括艺术领域之间的综合,如文学、美术、影视、戏曲、曲艺等姐妹艺术的新概念、新成果,将音乐欣赏与姐妹艺术中相关的内容、手段进行有机地融合。如果在课堂教学中直接使用音乐,并把它作为教学的有机组成部分,可调节情绪,激发想象,开发记忆潜能。我积极的向其他任课老师推荐使用音乐,并提供给他们大量的这方面音像资料,让他们在课堂中根据需要来播放中外名曲。如在学习课文荷塘月色时,播放一些古筝曲,让学生跟随音乐想象课文中所描写的美景或听听春江花月夜后写写乐曲所描绘的夜景及自己的心理感受；如播放一首与课文意思相符合的乐曲,再以这首名曲作为背景音乐播放,调节了学生的大脑疲劳,又使学生熟悉了旋律,培养了音乐形象思维和表述能力；在英语课文中有介绍著名的钢琴家和作曲家,借此机会英语教师会播放这些艺术家创作的作品,也可播放音乐,按音乐旋律跟随教师的不同节奏来朗诵课文等；再比如在学生作画或鉴赏画的时候播放中外名曲,使他们产生更多的灵感,展开想象的翅膀。在体育课中可以运用韵律操配合不同的节奏、节拍、情绪的音乐。在科学课中,可将音乐的高低、长短、强弱等声音性质同物理学的频率、振幅等知识联系起来等等。总之,我们的音乐教学必须根据学生的年龄特点和审美心理特征来设计,以音乐审美体验为核心,以提高学生的审美能力,开发学生创造性的思维方式,为学生终身喜爱音乐、学习音乐、享受音乐奠定良好的基础为宗旨。在教学中还要正确的诱导学生进行美育教育体验,培养他们的音乐