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学科教育论文议多媒体优化政治课堂教学摘要随着新课改的深入,多媒体在中学思想政治课教学中的使用率稳步上升。在运用多媒体如何优化中学政治课堂教学过程及教学手段,提高课堂教学实效,是目前任课教师密切关注的问题。本文结合自已的政治教学实践谈谈自己的几点看法。关键词政治课堂优化教学多媒体多媒体的运用为中学思想政治教育在深化课堂教学改革、优化课堂教学结构等方面发挥了积极的作用,总结出许多好的经验。改变了传统教育在教学目标不全,重知识传授、轻能力培养与学法指导教师以填鸭式的满堂灌代替启发式教学,教学方法简单划一教师照本宣科,教学枯燥无味,理论与实际脱节教师的教代替学生的学,学生的主体地位受到严重削弱教学手段陈旧呆板,以一支粉笔、一本教材应付一堂课等状况。因此,运用多媒体优化政治课堂教学势在必行,那么,如何运用多媒体优化政治课堂教学呢我谈谈几点自己的看法一、巧妙运用多媒体手段,激发学生的情感在每一节课的教学中,教师要巧妙创设情景,引导学生触景生情。因为鲜明、形象、生动的情景会使学生产生相应的情感,所以教师教学时恰当地运用幻灯、投影、录像、录音等手段创设引人入胜的道德情境,引导学生进入角色,产生情感共鸣,形成心理上的最佳状态。例如教学七年级思想品德中做自尊自信的中国人这一内容时,可以通过多媒体展示有关童第周的事例,并播放中华人民共和国国歌,让学生一边听歌,一边从内心油然而生一种强烈的爱国情感,同时也理解了这样一个问题在任何情况下都要考虑祖国的荣誉与民族的尊严,绝不做有损国格人格的事。再如教学八年级思想政治中公民在家庭关系中的义务这一内容时,可以播放MTV世上只有妈妈好,这样让学生触景生情,完全沉浸在爱的情感中。这时,教师不失时机地引出尊敬、关心父母是人类的传统美德,是中华民族的优良传统,我们从小要尊敬、关心父母,养成良好的道德品质。把多媒体手段引入到政治课教学中,寓情于理,情理交融,产生了强烈的情感应,从而使学生的情感深化。二、巧妙运用多媒体手段,晓之以理思想政治课教学的主要特点是明理。因此,教师要根据学生的认知特点及思想政治教材的特色,巧用多媒体手段创设情境,把教材中抽象的理论具体化、形象化,引导学生通过教材的具体事情、具体情景得到教育启发,引起学生思想上的共鸣,从而明白事理,提高道德认识。例如在教学七年级思想品德中人生需自立这一内容时,我播放了两组幻灯片第一组幻灯片内容为父母外出,14岁的玲玲自己在家得感冒第二组幻灯片内容为有关的名言。通过播放这些内容以及对这两组幻灯片的分析,学生不仅懂得了依赖的危害性,更重要的是他们认识到了自立的重要性和必要性。这样的教学,即使学生入情入境,又突破重、难点,为激发学生的情感,晓之以理打下坚实的基础。三、巧妙运用多媒体手段,引导学生的行为学生的道德行为是学生道德认识和道德情感的外在具体表现。而导行就是对学生的道德行为进行指导,使其知道应该怎样做。由于中学生缺乏实践经验,喜欢模仿,自我控制能力较差,其道德认识、情感与行为之间经常出现不一致情况。因此,教师在引导其行为时,要从学生初步的道德认识出发,巧用多媒体手段,指导道德行为,把学生引入创设的情景之中,使其身临其境。这样不仅能激发学生学习兴趣,而且对道德行为和形成有促进作用。例如教学七年级思想品德中寻找应对挫折的有效方法这一内容时,可以运用多媒体展示以下内容(1)我国植物病毒学家彭加木,立志为祖国的科学事业做贡献,与病魔苦斗20年,为实现他的人生目标,他多次带病去新疆从事植物病毒方面的科学研究,最后在大戈壁以身殉职。(2)初一(1)班的小明同学在期中考试中,本属自己强项的数学考砸了,试卷发下后,虽然他很难过,但是他认真分析了其中的原因,以便在今后的学习过程中,进一步调整学习方法,最后他终于在期未考试中取得了优异的成绩。(3)小蓝的座位旁边有两张废纸,班上的卫生评比被扣了两分,几个同学说她是故意的。小蓝整整一天都闷闷不乐。回到家里她向母亲诉说了这件事,在母亲的开导下,她的心情渐渐地好起来。(注意后两则事例以录像形式播放)通过对以上几则事例的讨论与分析,学生懂得了战胜挫折,就要树立正确的人生目标在遭遇挫折时,首先要冷静地分析造成挫折的各种原因,然后对症下药,找到应对挫折的有效方法还可以向小蓝学习学会自我疏导,将消极情绪转化为积极情绪,增添战胜挫折的勇气。这样根据学生心理特点,学生的学习有标准,从而避免盲目的导行,其效果是不言而喻的。四、巧妙运用多媒体手段,培养自主学习兴趣爱因斯坦说过兴趣是最好的老师。在政治教学中,提高学生学习兴趣,是值得我们政治教师共同探讨的一个问题,因为有了兴趣,才能激发学生学习的热情,使他们想学、要学。相反,如果失去兴趣,无论你的教学水平有多高,没有学生的配合,也无法体现出你的教学实力。在教学过程中,教学方法成为提高教学质量的关键因素,因此,要想使教学获得理想的效果,就一定要改革教学方法,研究教学艺术,尽可能采用最优化的教学方法进行教学。据调查,有99的学生喜欢使用多媒体教学,这说明运用多媒体教学更能调动学生学习的参与能力和学习积极性。多媒体教学软件可将文字、声音、图像、动画等有机地集成,课堂教学从单纯的说、教、读方式变得声像并用图文并茂、动静成趣,能调节课堂气氛,创设学习情境,从而激发学习兴趣,使学生在浓厚兴趣的引导下体会,理解知识。同时,利用网络传递方式,还可以实现教学内容的实时开放。教师可以建立教学专题网站,随时更新,补充网上教学资源,也可以指导学生浏览互联网上现成相关专题网站,以弥补政治教材内容滞后的不足,使思想政治课堂教学充满时代特征和生活气息。例如,在上九年级关爱自然,关爱人类的内容时,我采用了图片展示的形式,使他们对我国人口、资源和环境的现状有更深的了解,在事实面前,更能促使学生树立正确的资源和环境意识,树立保护环境,人人有责意识,要从我做起,从身边的小事做起,守护好我们共同的家园。更重要的是,同学们能像看电影一样欣赏风景,真是趣味无穷呀如果我采取平时讲授的教学方法,肯定显得平淡无味,不能调动学生学习的兴趣,而本节通过图片展示的形式,我给学生一次以观为主的机会,又对课本内容有了更深的理解,这种教学方法,达到了老师寓教于乐,学生在活动中轻松愉快地学习的目的,这样既提高了教学效果,又激发了学生的学习兴趣。又如,我在上八年级人类的朋友这一内容时,我把这一节内容制作成网络课件,让学生在网上学习。最后学生的反映是这节课他们获得了充分的学习自由,身不由已地被网络上详实、有趣的资料吸引,真切感受到思想政治的真实、实用。五、巧妙运用多媒体手段,体验主人喜悦课堂教学不应当是一个封闭系统,也不该拘泥于预先设定的固定不变的程式,多鼓励学生对教材的自我理解,学生能自学理解的课文,可采取师生角色互换的做法组织课堂教学,让学生自读并根据学习目标找出重点、难点,并加以思考、理
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liyun上传于2013-12-09

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