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学科教育论文-论叶圣陶的语文工具观.doc学科教育论文-论叶圣陶的语文工具观.doc

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学科教育论文论叶圣陶的语文工具观教师教语文,学生学语文,怎样才能收到较好的效果这是一个极其复杂的问题,决非几篇文章及至几本书就能阐述清楚的。但是,有一个基本前提必须首先明确语文学科的性质到底是什么因为教学目的、任务、教材和教法等等,均由性质来决定。叶圣陶先生(以下均称叶老)通过语文教学的长期实践和深入研究,反复强调指明语文学科的性质语文是工具吕叔湘先生在为叶圣陶语文教育论集写的序言中说“通观圣陶先生的语文教育思想,最重要的有两点。其一是关于语文学科的性质语文是工具,是人生日用不可缺少的工具。”1稍有语文教育史常识的人都知道,我国古代的语文教育是与政治、历史、宗教、人伦等混于一体的综合教育,这种教育全部以文章诗赋为本位,只学习书面的文言文,远离人民群众的口头语言。直到上个世纪初年,人们才逐渐认识到语文学科必须顾及其实用性。从此,语文在中小学校单独设科,小学叫“国语”,中学叫“国文”。叶老从青年时期任语文教员起就积极主张大力提倡白话文、大众语和新文字运动。全国解放初,叶老集中代表了彼时同人之意,及时给语文学科正名定性“什么叫语文平常说的话叫口头语言,写到纸面上叫书面语言。语就是口头语言,文就是书面语言。把口头语言和书面语言连在一起说,就叫语文。”1按照叶老的阐述,我们可以明白地了解到,听和说偏重于口头语言,读和写偏重于书面语言。听说读写涵盖了语文教学的全部内容,所以,学语文就是学语言。只有学好了语言,才算学好了语文。那么,语言是什么呢马克思主义经典作家对语言的本质曾作过许多精要的揭示。马克思认为“语言是思想的直接现实”2;斯大林否认“赤裸裸的思想”3,认为没有质料也没有形式的空灵玄妙、难以捉摸的思想是不存在的。叶老深有领会地说“思想决不是无所依傍的,思想依傍语言。思想有它的质料,就是语言的材料,就是语汇。思想有它的形式,就是语言的规律,就是语法。无论想得粗浅的,想得精深的,都摆脱不了语言的质料跟形式。无论这个民族的人,那个民族的人,他想的时候都摆脱不了他那个民族的语言的质料跟形式。一个人学会了旁的民族的语言,他也可以依傍旁的民族的语言来思维,可不能一种语言也不依傍。脱离了语言就没法思维。”4正是在这样的基础上,叶老总结出了研究语言的语文学科是工具学科的观点语文就个人说,是想心思的工具,是表达思想的工具;就人与人之间说,是交际和交流思想的工具。简言之,语文是人们思维和交际
编号:201312092040278870    类型:共享资源    大小:18.90KB    格式:DOC    上传时间:2013-12-09
  
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