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学科教育论文-论巧创情境,激发学生探究兴趣.doc学科教育论文-论巧创情境,激发学生探究兴趣.doc

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学科教育论文论巧创情境,激发学生探究兴趣论文关键词初中生物教学创设情境方法论文摘要在初中生物教学活动中,教师充分激发学生探究学习的兴趣,巧妙创设课堂探究情境,可以使学生积极探究、愉快学习。本文作者总结了创设探究情境的方法,以期望与同行共同探讨。在初中生物教学活动中,教师如何才能充分激发学生探究学习的兴趣,达到理想的教学效果呢结合几年的新课标教学实践,我认为要让学生的探究活动既有趣又真正有所收获,教师必须认真思索如何创设情境。巧妙创设课堂探究情境,可以将学生的兴奋细胞激活,使学生在整个探究过程中处于积极状态,从而达到愉快学习的效果。现将本人在教学中创设探究情境的一些方法总结出来,与同行进行共同探讨。一、通过生活、生产实际创设情境初中生物教学是与生活联系很紧密的一门学科,很多知识可以直接运用于日常生活中,在研究这些知识时就可以联系生活,让学生学得轻松有趣。而且将问题创设在学生熟悉的现实情境中,特别是学生亲身经历过的比较关注的生活原型中,能够极大地激发学生的探究欲望,提高他们学习的积极性和主动性。如在“人类对细菌和真菌的利用”一节课的学习中可按以下方法巧设情境在学习“细菌、真菌与食品的制作”时,先利用安琪酵母的广告“老太太发面不用急,安琪酵母和面里”来设计引言。我提问“什么是酵母它是什么样子的有什么结构它为什么能发面”这样提出的问题极大地激发了学生的探究欲望。在“酵母菌无氧呼吸产生酒精”的学习中,我向学生介绍制作甜酒的方法步骤,并让学生自己尝试制作甜酒。当学生能把所学的知识应用于解决生活、生产实际时,他们会觉得所学的知识是有用的,从而更加热爱学习。二、利用探究活动创设情境美国教育家杜威说过“科学的每一项巨大的成就,都是以大胆的幻想为出发点。”科学探究是一种科学活动的体验,在教学中,我们应引导学生对事物进行大胆幻想,并以此幻想目标为导向,激励学生改组、迁移、综合,使学生具备独立思考、勇于探索、勇于创新的精神。例如,在“测定某种食物的能量”的探究活动中,首先引导学生从多角度提出问题。例如“花生中有能量吗”“花生和核桃哪个能量多”“熟花生和生花生哪个能量多”我尽可能地创设可启发学生到新思维的条件,将他们的问题集中归纳,设计出几种可行的探究课题,使每一小组具有单一的主题,这有利于学生集中精力和时间去思考和探究。三、通过巧设活动创设情境对于一些抽象的知识,照本宣科是不行的,巧妙地设
编号:201312092041428916    类型:共享资源    大小:9.92KB    格式:DOC    上传时间:2013-12-09
  
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