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学科教育论文-论时间错觉在耐力素质训练中的作用.doc学科教育论文-论时间错觉在耐力素质训练中的作用.doc

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学科教育论文论时间错觉在耐力素质训练中的作用摘要在耐力的训练过程中,学生存在着对训练成绩感知的时间错觉现象。将其巧妙的运用不仅能使学生的这一不正确感知现象变为有益的训练方法,而且能较好的激发和提高学生练习的动机和兴趣,从而达到克服不利因素,促进训练水平不断提高的目的。关键词耐力时间错觉训练方法目前,在我国“全民健身”热潮的推动下,不断提高国民的身体素质成为全民健身的焦点,而作为重点实施途径之一的学校体育,加大体育课和课外活动的训练力度,是增强学生身体素质的基础,也是摆在我们面前的一项重要任务。但在当前的训练中,特别是耐力素质的训练,存在着教师对训练效果的驾驭难以把握的现象。这与学生的主观因素和客观因素有关,如吃苦精神不够,练习内容枯燥等不利因素的影响,这是值得我们认真研究和解决的一个问题。本文借用时间错觉这一现象结合有关训练方法进行对比试验,试求揭示它在克服学生训练中不利因素影响方面的作用,从而达到更好地服务于训练的目的。一研究对象与方法1.研究对象山东省东营职业学院教育系2005级大一普师班的45名女学生。2.研究方法采用实验统计和文献资料法,将45名学生随机分成人数均等15人的三个班,以800米跑为耐力训练的主要内容,并分别施以不同的教学方法,详见表一。实验一班时间错觉分组竞赛法时间错觉是指对竞赛项目的延续性和顺序性的反应,往往发生错误,即有不正确的知觉。如问学生一个800米的练习时间时,单凭自身的感知,在多数学生看来是不清晰的或者是不准确的,假若教师给他报一个大致的假成绩,学生也会欣然接受,由此说明学生在感知时间方面的能力是差的。如果教师能够借用学生这一弱点。在实力基本相当的学生中,给其中一部分学生报出一个假成绩,学生也会按教师所误导的结果去评估自己的实力,从而给学生人为地造成强弱之分。依次进行分组竞赛训练的方法,就叫时间错觉分组竞赛法。其大致操作方法第一,针对学生的实际水平,结合平时训练表现及心理品质和身体条件,将15名学生按实力分类,然后再把每一类中的学生分成几个小组,每一小组的人数一般可在2人以上,最少有两个小组参加竞赛,并由强组追弱组;第二,组织竞赛或练习前,教师可先将拟定好的成绩报告给学生,假若两个实力大致相同的小组进行竞赛,可把你认为的其中潜力更强的那一小组的成绩,根据另一小组的真实成绩,一般再少报告出2~6秒,作为潜力组的成绩,不过无论成绩拟定超
编号:201312092043408996    类型:共享资源    大小:9.92KB    格式:DOC    上传时间:2013-12-09
  
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