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学科教育论文-论生物学开放性试题的教学策略.doc学科教育论文-论生物学开放性试题的教学策略.doc

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学科教育论文-论生物学开放性试题的教学策略[摘要]生物学开放性试题有利于学生根据自己的认知结构对问题做出解释,实现对知识的主动建构,获得认知结构的改造和重组,从而考查了学生的创新能力,培养了学生科学思维的批判性、灵活性、广阔性、深刻性,因而生物学开放性试题备受人们的关注。本文介绍了开放性试题的功能和教学策略。并在此基础上以达尔文进化论的内容为例构建了开放性的教学模式。[关键词]生物教学开放性试题教学模式开放性试题是指那种对问题情境、思维过程和结论无必然限制,能够反映出答题者知识整合、思维和创新能力的试题。(一)开放性试题的功能开放是针对封闭而言的。生物学开放性试题有以下几方面的作用:1.能引起学生认知的不平衡,为学生主动选择信息,超越所给定的信息留下了充分的余地,有利于完善学生的认知结构。2.由于具有结果开放、方法开放、思路开放等特点,能有效地反映高层次思维,为高层次思维创造条件,因而能更好地培养学生独立思考和探索精神,培养学生创造意识与能力。3.有助于培养学生对生物学科学习的积极态度,提高平常生物成绩较差学生的学习兴趣,帮助学生体验智力活动的欢乐,体验生物学科的灵感。4.是挖掘、提炼生物思想方法,充分展示应用生物思想方法的良好载体,使每个学生的才能在自己的基础上有一个较大的发展。(二)生物学开放性试题的教学策略1.开放性教学思想。开放性试题不仅仅是一种题型,一种作为教学和评估的方法,更重要的是倡导了一种教学思想。这种教学思想反映了人们教育观念的转变,也适应了飞速发展时代的需求。开放性生物教学也不能简单地被理解为自由式(或放羊式)教学,它应该有先进的教育思想和科学的方法作指导。开放性教学不能化为一种教育模式,因为它不可能像其他模式一样有固定不变的教学程序,开放性教学应作为一种教学思想指导全过程。2.开放性生物教学的方法。课堂教学必须运用启发式教学思想,突出以学生为主体,使其积极主动的学习乃是教学的关键。教学方法要依据教材的内容、思路、发展过程等选择探索式、导读自学式、过程式等不同的方法。教学过程中要注意几点体现在:一是要有教与学互动的双边性,即教师与学生的合作,既包括老师传授信息,又包括学生听讲、观察和阅读的学习方法。二是要有内外互促的双向性,既老师控制学生活动时,即要注意学生的外向活动,又要注意学生的内心活动。三是模仿与创新的双型关系,教会学生模仿科学家的设计思维
编号:201312092044209023    类型:共享资源    大小:10.40KB    格式:DOC    上传时间:2013-12-09
  
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