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学科教育论文-论美术教学与创造思维的培养 .doc学科教育论文-论美术教学与创造思维的培养 .doc

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学科教育论文论美术教学与创造思维的培养【摘要】素质教育的核心目标是培养具有创新精神的高素质人才。创新思维的培养必须从小做起,美术是一门重要的基础学科,对培养学生创造性思维具有独特的不可替代的作用,美术教学必须高度重视创造思维的培养。【关键词】美术教学;创造思维;培养;方法创造性思维居于思维活动的高级层次,创造思维就是人在已有知识和经验的基础上,从问题中找出新关系,寻求新答案的过程,这种思维具有新疑性、独创性、发散性,是创新的基础,如何在美术教学中培养学生的创造思维呢我认为应突出抓好以下几点1要在绘画中引导学生用发散思维的方式去想象在传统的美术教学中,教师过分注重于临摹,学生的作业大部分是临摹,这样学生的创造性思维就会在临摹中逐渐减弱,习惯性思维占据了脑海,发展下去,只会使学生变成墨守成规,将来离开书本,离开学校,离开老师将一事无成的人。所以我们在教学中,每一节课先不急于完成作业,而应围绕每节课的内容,尽可能多的去设想,比数量,看谁的想法最多,最有独到之处。如四年级鞋的设计一课,先安排10分钟让学生大胆想象画出各种不同功能的鞋的草图,有的学生能画出五、六种,有的画出三、四个,无论多与少,此时学生想象的闸门已打开,毫无顾忌的画所见、所想、所感受,在这个过程中,学生逐步完成从量变到质变的过程;又如装饰画中画树,他可以画出春天的绿树,秋天的红树,那么可以不可以画出兰树、黑树呢通过引导学生从光的角度看,从装饰寓意手法表现,学生明白了,只要画面需要,什么颜色都可以去画,以此类推,学生敢于用多种手法表现事物,表现内心的情感。事实证明发散性思维是摆脱习惯性思维束缚的有力思维方式,只有学会运用发散思维才会有所创新。2要努力创设培育创造思维的情景苏霍姆林斯基曾说过“在人的心灵深处,都有一种根深蒂固的需要,这就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探究者。而在儿童的精神世界中这种需要则特别强烈。”作为教育者应多给学生提供这种探究的机会,并让他们感受到成功的喜悦,激励他们不断的去探索,从而走上成功之路。21注重在写生课中培养创造思维能力实践性强是美术学科教学的重要特点,丰富多彩的实践活动是学生创作的源泉,学生新奇的想法来源于实践,创造思维的萌发,更取决于学生头脑中接触过的、熟悉的事物,多感才能多知。如讲各种各样的房屋一课,可让学生来写生校园内极普通的几株老树,如完全写实肯定不好看,因此,可引
编号:201312092044379036    类型:共享资源    大小:8.80KB    格式:DOC    上传时间:2013-12-09
  
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