学科教育论文-论计算机专业学生创新能力的培养.doc

学科教育论文-论计算机专业学生创新能力的培养摘要：培养创新型人才是当今教育的重要任务之一，计算机科学是一门不断发展创新的新兴学科，相关专业知识更新快，从计算机专业的特点入手，提出并阐述了计算机专业教学过程中教师如何培养学生的创新能力。关键词：教育理念；创新能力；培养1培养学生的自学能力和独立思维能力培养学生的自学能力是提高创新能力的先决条件，计算机科学技术发展快、淘汰率高，更新快，加之学校教育的局限性，学生所学知识与计算机科学技术发展的知识总量差距相当大，而且越来越大，解决这一矛盾最根本的办法是从培养学生的自学能力人手，全面训练学生收集信息，综合知识，提出问题的能力，因此，在教学过程中要多让学生独立思考，学会查阅资料和文献，独立解决问题，形成自学的意识、习惯。在实际的教学中，教师除了要讲授教材内容外，还要注意指出本学科存在的问题及发展动向，结合教师的科研经历，激发学生吸取知识、探索新知识的欲望和情趣。重视学生的独立思维能力的培养。独立思维习惯和能力是人们认识世界、改造世界的最宝贵财富。思维能力包括综合分析能力、想象能力、预见能力等。以程序设计基础C语言的学习为例，教师完全可以让学生自学某些章节，例如：在“数组”这一章节的学习中，教师隔几周组织一次课堂讨论，让学生提出问题并相互解答，教师的角色转化为引导和答疑，当然，这就需要学生具有良好的自学能力和心态。2重视课堂教学课堂教学是学生掌握知识最主要的方式，也是教师培养学生创新能力最好的方式，因此，应将创新的思维贯穿在整个教学过程之中。教师在教学中教学方法和教学手段都可以创新。教师可以在教学中按照课程的不同或讲授内容的不同采用不同的教学方法，比如案例教学法、项目教学法等，采用创新的教学方法培养学生分析处理问题的能力，逐渐培养学生的创新能力，使学生不再是单纯的接受者，而成为知识的探索者、发现者。下面以案例教学方法说明如何在课堂教学中培养学生的创新能力。案例教学是教师根据教学目标和教学任务的要求，运用精选出来的案例材料，使学生进入某种特定的事件，情境中，通过组织学生对事件的构成进行积极主动的探究活动，从而提高学生创造性地运用知识、分析和解决实际问题的能力的一种教学模式。例如在Web程序设计中，在基本知识讲授完之后进入总结复习阶段，教师精选一些案例，模拟商业网站进行教学。通过精选的案例，使得学生了解创建一个网站的全过程，包括需求分析，功能模块的设计，程序开发等，比如“网上书店”这个案例，通过对网上书店的需求分析，建立各个功能模块，如登录模块、商品展示模块、购物模块、管理模块等，在实施案例的过程中，会遇到一些学生课堂上没有学到的知识领域的内容，迫使学生运用现有的知识，逐步处理遇到的各种问题，提高了实践能力的同时也学到了新的理论知识。通过完整的案例，不仅帮助学生理解教材上的内容，进行知识的总结，更为重要的是培养学生举一反三、触类旁通的能力。这种教学模式能最大限度地发挥学生的“主体”作用和老师的“主导”作用，真正还课堂于学生，让学生在课堂中积极思考，努力探索，提高学生分析问题解决问题的能力。3注重实践教学计算机科学是一门实践性较强的学科，实践教学是教学中非常重要的一环，注重实践教学有助于使学生在动手操作过程中提升创新能力。实践教学是在学生理解并掌握理论知识的基础上，充分发挥学生的主观能动性和创新性，鼓励学生在实践中去发现问题、解决问题，进一步在实践中强化他们的创新能力和提高他们的实践技能。上机实验通常是安排在讲完一个知识点后进行的实践活动，教师要合理的安排上机实验的内容，根据学生的实际情况，既能体现所学的知识，又能培养学生的思维能力和创新能力。开始学生是模仿教材或教师的例子，在充分理解所学知识的基础上，学生就可以触类旁通、举一反三，创作出属于自己的作品，进而创新能力得以提高。课程设计是在一门课讲授完之后进行的综合实践任务。课程设计的题目应满足如下要求：一要有适当难度；二要在教和学方面富有探索性；三要能培养与训练学生的创新能力。比如在网络数据库的课程设计中，学生可选择一个自己熟悉的领域，设计出一个完整的数据库应用系统。严格按照数据库设计的过程着手实施，分别为需求分析、概念结构设计、逻辑结构设计、数据库物理设计、数据库实施、数据库运行和维护，并在设计过程中要求学生综合应用所学的知识，如各种查询、视图、数据的完整性、用户自定义函数、游标、存储过程、触发器等SQL中各个重要的内容。学生从选题到设计整个过程是主动探究和创新的过程。上机实验和课程设计是在校内进行的，实践教学环节也可以与企业合作进行。让学生参观IT企业，了解IT行业当前最新的资讯，了解所学的知识在项目中的实际应用；聘请IT企业有相关经验的工程师来学校指导学生实践活动，可从真实项目中提取子模块，让学生切实感受所学知识在项目中的应用，从而激发学生学习的热情和兴趣。4改进考试方式考试是一根无形的指挥棒，现在的情况是教师教什么，考试就考什么，迫使学生一切按照标准答案去做而不能有任何创新，因此，考试方法必须加以改革，使考试不仅成为检验学生计算机知识掌握程度的手段，而且成为培养学生创新能力的重要途径。计算机专业考试的形式应多样化，既应有传统的笔试，又应有实际操作测试，综合设计测试和应用的形式。不必让学生去背那些繁琐的公式和数据，只要知道到哪里能查到所用的资料就可以了，许多课程可以试用写一篇论文或做一个课程设计的方式进行考试，考试的内容要增加培养创新思维的题目，甚至可以把目前正在探讨中的问题作为考题之一出现，让学生去大胆思维，比如某一门课程结束后应要求学生写课程设计，一学年结束后要求学生完成一个学年课题。让学生按照要求进行创新设计，这种综合测试的方法为学生营造了一个自由发展的环境，发掘了学生创新能力，教师在给学生期末总成绩时。本着重平时、轻期末，既注重课堂教学又重视实践教学的原则进行考核。这种方式，可以促进学生时时注重学习，有利于学风和考风的好转，可以杜绝仅凭期末一次考试就一锤定音的欠妥做法。5认证和比赛教师要鼓励学生去参加各种认证考试，使学生在毕业时能获取相应的证书，如软考，学生可取得“软件设计师”、“网络工程师”、“数据库系统工程师”等认证证书。同时也要多鼓励学生参加各种比赛，如数学建模竞赛、程序或软件设计比赛、动漫作品比赛、网页设计比赛等。通过各种比赛使学生学会独立思考，训练发散性思维，这些能力的培养对于培养学生的创新能力是至关重要的。计算机科学是一门不断发展创新的学科，其特点决定了学习不仅仅停留在知识的掌握上，更重要的是运用知识和能力进行创造性的实践，教学的目的是为社会发展和经济建设培养应用型人才，因此计算机教学的根本目标是使学生具有创新能力，面对飞速发展的计算机学科和越来越细的专业分工，面对科学与技术飞速前进以及由此引起的社会巨大变革，应该注重培养学生具有一种透过变化看趋势、透过技术抓原理以及把握整个学科发展脉搏的基本素质。有了这种素质，我们培养出来的学生就会准确地把握计算机学科的发展趋