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学科教育论文-试论初中历史课堂教学改革的尝试.doc学科教育论文-试论初中历史课堂教学改革的尝试.doc

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学科教育论文试论初中历史课堂教学改革的尝试论文关健词初中历史课堂教学改革尝试论文摘要为了使初中历史课堂成为学生向往的地方,作者认为必须要转变“唯本”观念,确立开放观念;要转变“唯教”观念,确立教与学统一的观念;要转变“唯法”观念,确立教学有法与教无定法相统一的观念;要转变“唯分”观念,确立素质教育的观念。当今世界,不同社会制度、不同教育体制的国家,都非常重视向青少年传授历史知识,在普通教育的教学计划中都把历史课作为一门重要的学科。提倡学习历史、重视历史教学,这是由历史本身的特殊作用所决定的。但历史的教学也有其自身的特殊性,这是由历史知识本身的特点所决定的。历史知识的特点主要有科学性与思想性的统一;具体性;过去性;阶级性。基于这些特点,初中历史教学就极易陷人两大误区第一,只注重思想性,把历史课上成枯躁无味的说教课,导致学生对历史课失去兴趣。第二,只注重内容,把历史课上成故事课,每每兴致一来,就信口开河,集传说、电视剧、街头小报等等成一体,学生兴致很高,但偏离了历史课思想教育的主旨。因此,本人在教学中尝试采取了以下几点改革措施1转变“唯本”观念,确立开放观念所谓“本”,既指课本,也指教参、教案。对教学来说,“本”显然是极为重要的,但历史课本上面的知识都是发生于过去,一般而言,学生都缺乏感性认识,如果只是照本宣科讲解、灵机一动提问、隔靴搔痒分析,把复杂的教学变成对书本的简单重复,很难想象这样的历史课能培养出时代所需要的有创新精神的人才。基于此方面考虑,在教学中,笔者就试着打破书本框架进行开放式教学。如笔者在讲授中国历史第四册时,就不再本宣科,而是把第一至第十五课内容重新组合分割成三部分土地革命时期、抗日战争时期与解放战争时期。在讲解每一时期时,作为教师要注意指导学生了解这一时期革命的任务、起止时间及标志,然后发动学生到图书馆、阅览室、新华书店等地方广泛收集资料,要求学生侧重了解这一时期的著名人物及其事迹,最后在课堂上进行交流。实践证明,课堂教学进行这样的改革后,学生很有兴趣,学生知识面广了,学习的方法也更科学了。2转变“唯教”观念,确立教与学相统一的观念现在,我们的历史课堂教学中,还普遍存在着教师的“教”不是服务于学生的“学”,而是学生的“学”服务于教师的“教”的现状。学生不是处于主体地位,而是成了被动接受知识的容器。在这样的课堂上,学生学习的主动性、积极性易被压抑,最终
编号:201312092048089177    类型:共享资源    大小:9.79KB    格式:DOC    上传时间:2013-12-09
  
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