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学科教育论文-试谈初中语文教学中的口语表达 .doc学科教育论文-试谈初中语文教学中的口语表达 .doc

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学科教育论文-试谈初中语文教学中的口语表达初中时期是一个人由少年向青年过渡的时期,他们的身体发育也日渐成熟,思想也变得更加复杂。大千世界,五彩斑斓。有多少中学生渴望去创造,渴望去参与,渴望把自己的青春风采展示给世人。要想做到这些自然离不开语言这种交际工具。能说会道是一个令人羡慕的特长,也是语文教学大纲对初中生提出的具体要求之一,所以说口语表达能力是语文教学中的一项重要基本功,在教学中要把口语训练贯穿到整个教学的始终,口语表达能力的好坏直接影响列学生今后的发展。因此,面对人机对话的二十一世纪,在语文教学中,必须培养学生的口语表达能力。下面,我谈谈自己的几点做法。一、激发学生的说话兴趣现在的初中学生思维敏捷,视野开阔,应充分利用他们这方面的优势,从思想上对学生进行启发、诱导,激发学生说话的欲望。许多学生在课下都能“夸夸其谈”“口若悬河”,但是有一个缺点,那就是不敢当众说,因胆子太小,当众说怕出丑,教师应根据实际情况对学生正确引导。比如,我在讲《背影》一课,为了让学生认识到这篇文章如何感人这一点,我告诉学生们,文章正是由于作者写出了父于之间的真情才使读者与作者产生共鸣,才会给人留下深刻的印象。朱自清写的是自己最熟悉的人——他的父亲,这也是本文感人的重要因素,师生分析完课文,当堂课,我就找学生做口语练习,要求描述生活中自己所熟悉的人或事物,关键的一点就是要抓住人或事物的特征。这时,教室里异常的静,他们都在构思,我叫了一位男同学,只见他不敢抬头,满脸通红,我这样引导他:“你觉得最了解谁?”他放松了些,说:“我班班长,我们从小就在一个班读书。”“好,既然很熟悉班长,你不妨就他的外貌、衣着,性格等描述一下,班长给你留下了什么印象呢?”这个同学此时落落大方。慢条斯理地讲完了一个小故事——他们两人之间的友谊。他的表现也让其他同学看出了门道:那就是对自己熟悉的人或事物才感到有话可说,同学们兴致勃勃,我又叫了几个同学做了口语作文。这样做,不但消除了他们的恐惧心理,也为今后提高口语表达能力做好了准备。二、从比较中发挥学生的主观能动性,把学生的创造性思维成果转化为口语内容比如我在讲《变色龙》一课,分析人物形象时,最关注的就是警官奥楚蔑洛夫。在分析这个人物之前,我搬开了这个问题不说、举了一件问学们在生活中经常遇到的事情。例如,学生王某向李某借一支笔,学生李某不表态,却扔给王某一句话:“你真会节
编号:201312092050449280    类型:共享资源    大小:9.38KB    格式:DOC    上传时间:2013-12-09
  
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