学科教育论文-诗阅读欣赏之我见.doc

学科教育论文-诗阅读欣赏之我见中华文化渊远流长，是我们民族的精神支柱。几千年的文明传承，古诗文已成了一棵参天大树，内容丰富、思想深邃，尤其以唐诗最为突出，达到中国古代诗歌发展的鼎盛阶段，无论从内容还是形式都是异彩纷层，给后人留下了无数可供鉴赏的佳作。据全唐诗记载，现存的唐诗约有四万九千首，比唐代以前一千七百多年诗歌总和的三倍还多，唐诗不仅数量多，而且诗体完善，可谓是博大精深，是诗歌史上的一座宝库和丰碑。如何学习、欣赏好唐诗，笔者在此谈谈几点粗浅的看法，望能与同行们共同探讨。一、从了解时代特征入手解读名人名诗唐诗完成了古典诗歌各种形式的创造，古体诗的五古、七古、乐府歌行，近体诗的绝句和律诗，无不齐备，这些诗歌形式，成为流传最广、影响深远的格律诗体。唐诗流派众多，高手如云，风格各异，百花竞艳，星光灿烂，若出其中。并涌现出许多著名诗人，传承了许多流传千古的名诗，成为后人学习的楷模；尤其以李白、杜甫、白居易的成就可谓是登峰造极，影响最大。诗歌是语言的艺术，阅读和欣赏唐代诗歌，必须从语言入手。由于诗歌语言高度精炼而又含蓄，并且带有诗人强烈的感情，欣赏时要仔细琢磨，反复思考。阅读和欣赏唐诗，大致可以采取以下三个步骤，来了解诗歌的思想内容和所反映的社会生活。首先，解读诗歌原文细探深刻涵义。读诗，首先接触的是语言。诗的语言容量大而含义深，要深入了解，不能浅尝辄止。如杜甫的登高诗的两句“万里悲秋常作客，百年多病独登台”。十四个字中有八层意思：他乡作客，一可悲；经常作客，二可悲；离家万里作客，三可悲；又当悲凉的秋天，四可悲；重阳佳节，没有饮酒乐事，只是登台，五可悲；孤零零一人独自登台，六可悲；带着多种疾病登台，七可悲；人生百年，而自己年过半百，潦倒终身，八可悲。只有掌握了两句诗全部的内涵，才能了解诗人杜甫“悲秋”丰富而深刻的内容。其次，细品诗中所表达的诗人情感。诗是抒情的载体，没有感情，就难称为好诗。但诗中所抒发的感情是多种多样的，它用压缩的语言表达出来的，而这种表达有时是很含蓄的，如张祯的宫词“故国三千里，深宫二十年。一声何满子，双泪落君前！”，表达了宫女哀怨，悲伤的感情。李白的两句诗“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”，则表达了依依不舍的感情。第三，反复吟诵后方能感受出诗歌语言的乐感美。唐代的格律诗要求字数、句数固定，句式整齐，字平仄相间或相对，并要求押韵；律诗要求对仗，以上这些，使得诗歌音韵和谐，声调铿锵。诗歌的停顿和抑扬顿挫，形式诗歌的节奏与音韵和谐构成诗歌的音乐美，音乐美只有在吟诵时才能表现出来，如王之焕的“白日依山尽，黄河入海流，欲穷千里目，更上一层楼”；李白的“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”吟诵起来音韵铿锵，旋律婉转，悦耳动听，使人心旷神怡。二、从诗歌的整体上把握艺术形象阅读和欣赏唐诗，从语言入手后，就要充分调动自己的情感、想象去感悟诗人所描绘的形象。古人评王维的诗说：“诗中有画”。诗中的画面，往往情景交融，人境合一，这就是艺术形象。如商山早行诗句“鸡声茅店月，人迹板霜桥”形成了一幅画，塑造了一个艺术形象：早上行人急于赶路，鸡叫时就起来了，从茅屋出来，这时月亮还挂在天上，路上没有行人，他从铺上厚厚的霜的板桥上走过，留下了一串鲜明的足迹。又如杜甫的旅夜书怀的诗句：“细草微风岸，危樯独夜舟。星垂平野阔，月涌大江流。”全诗营构出一幅画：日夜孤舟停泊岸边，放眼望去，天地寥阔，江中月影流动如涌，烘托出大江东去的气势。四句诗塑造出江流雄浑，天地辽阔的艺术形象，可谓完美。唐代诗歌很注重写景，景物具体生动，创造许多艺术形象。如“明月松间照，清泉石上流”，“大漠孤烟直，长河落日圆”，“微风燕子斜，细雨鱼儿出”等等，其诗中意境实在感人至深。三、从作者生活环境的遐想中欣赏语言和艺术的想象之美“诗言志”。“在心为志，发言为诗”。诗歌是作者主观思想情感的表达，不过有的诗是含蓄地表达作者的思想的。如杜甫的登高一诗，诗人由登高所见的悲凉景象，联想到自己晚年仍漂泊西南、客居异地的悲凉遭遇，含蓄地表达了诗人忧国忧民的思想。李白的梦游天姥吟留别表现了作者不向封建统治者低头，向往和追求自由的思想。诗歌既是作者主观思想情感的表达，又是对客观现实生活的反映。它是通过形象来反映社会现实生活的。如白居易在琵琶行（并序）中刻画了琵琶女这一艺术形象，描写了自己遭贬谪后的不幸生活，发出了“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的深沉感慨，反映了封建社会的黑暗。因此，要把握诗歌的深刻内涵，我们就得联系作者的身世、时代的特点以及社会背景去仔细揣摩。四、用先进教学手段营造学习情境没有先进的学习手段，就不是真正意义上的现代教学。对待传统文化遗产，仅靠从书本上的文字来理解、遐想诗中所描绘的情和景，用传统的教学办法，试想取得理想的教学效果，还有一定的难度，尤其是在职业学校面对一些素质较低的学生，因此采用幻灯片、VCD、多媒课件等演示教学设备，重现历史背景及风土人情，帮助学生理解触发思维灵感，能更有效地调动学生学习唐诗的热情和创新欲望。一张投影图片，远比书面文字更能体现“大漠孤烟直，长河落日圆”的意境及精神内涵。古诗教学极需要借助先进的教学手段，才能创造超越时空的课堂，营造一充满示、听、想立体