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学科教育论文-话说课时计划与教学信息——浅议语文教学方案的编写.doc学科教育论文-话说课时计划与教学信息——浅议语文教学方案的编写.doc -- 2 元

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学科教育论文话说课时计划与教学信息浅议语文教学方案的编写【摘要】要备好一堂语文课,关键在于妥善解决教学信息的问题,主要是做好三个方面的工作,即信息来源、信息处理和信息回收。【关键词】教案信息处理【Abstract】Wanttohavegoodalanguagelesson,thekeylieinappropriatework°outtheproblemofteachinginformation,mainisworkwellthreework,namelyinformationsource,informationprocessingandinformationrecovery.【Keywords】TeachingplanInformationProcessing课时计划,亦叫教学方案,它是备课活动的终极结果。具体表现为把了解学生、钻研教材等方面的信息进行设计编导,从而形成指导课堂教学活动的文字材料。本文就语文课时计划的设计谈谈自己的看法。如何设计语文教学计划,编写语文教案笔者认为,关键在于妥善解决教学信息的问题,主要是做好三个方面的工作,即信息来源、信息处理和信息回收。1.从教材、学生、现实生活等方面博采信息,使课堂教学能够立足书本,面向学生,放眼世界,这样的教学才能真正落到实处。钻研教材,是备课之根本了解学情,是实现教学针对性的有效途径。这在许多教学论著中都有精辟的阐释,这里不再赘述。下面着重谈谈采集生活信息为教学所用的问题。笔者主张,教师必须有意识地去了解现实生活,认清时局和潮流,最终把生活的河水引向课堂。众所周知,教育本身具有阶级性和鲜明的时代特征,突出为社会政治服务的宗旨。尽管跟随时代变迁的教材本身就是社会生活的体现,但它毕竟落后于日新月异的生活步伐。因此只有跳出书本框框,及时捕捉生活信息的举措,才能活跃教学氛围,造就适应社会发展的新型人才。正是从这个意义上讲,在语文备课中融汇现实生活,是对教材时代性的必要补充。脱离生活死抠书本的教学提高不了学生的兴趣和热情,也是与我党教育方针根本相悖的。现在提倡教师继续教育,根本目的就在于提高教师素养,开阔教学视野,使教师能够把课堂和现实有机结合,真正实现学生的素质教育。2.对教学信息进行筛选、组合、提炼的处理,是备课的中心环节,也是实现教学针对性,提高教学质量的关键。2.1筛选,是指根据课标、教材的要求,参照社会人才观念并结合学生实际,决定教学信息的取舍和主次关系。例如,当你拟写一篇课文的教学方案时,不能不顾课标要求和教材中给出的重点而字词句篇面面俱到也不能不看实情任由自己好恶大讲学生已会的、不感兴趣的东西或作空中楼阁似的无认知基础的说教更不能不辨真伪,把糟粕当精华大肆宣扬传统文献中的消极因素。好的教师是善于筛选信息的。一位语文教师在编写花儿为什么这样红的教学方案时,引入语就很精彩学了这篇课文,我们不仅会知道花儿为什么这样红,而且可能尝试培育我们自己喜欢的另类花卉几句开场白既指明了学习的现实意义,把知识与生活做了联系,又强烈刺激了学生学习和探求的积极性,这就是备课中既备教材,又备学生,备生活的成功范例。我们不妨以此为例,想想怎样筛选教学信息,改进我们的教学工作。2.2组合,即是把经过筛选的各方信息有机地结合起来,合理分布于课堂。其中主要涉及到信息的交融、定量和定序的问题。首先,来自各方面的信息要互相吻合,融为一炉。如就文道结合而言,什么样的知识适宜结合什么样的思想教育,其相互联系是紧密的。自然生发道理,水到渠成地进行教育才会成功,牵强附会只能适得其反。又如,教师传授的知识信息,应与学生思想动机和储备信息合拍,视其情况交流,从而形成轻重有别,缓急有变的教学氛围。否则,势必造成短、平、快的扣球式教学或老牛拉破车似的教学局面,更甚者,老师将完全失去学生市场。其次,教学信息的组合要定量。一般依据教材的深难度和学生实际而定。基于这个认识,我们反对无节制的授受关系,克服时饥时饱现象,均衡教学密度,这是认知规律的客观要求。再次,对教学信息的组合还有先后顺序的讲究。基本原则,一要有逻辑性,符合认知规律二要注意灵活性,调动学习兴趣。实践中,笔者就让生活信息循学生实际进入课本并与之联系,使学生明确理论与实践的必然联系,从而很好地掌握书本知识,解决实际问题。2.3提炼和变化,这是对信息处理的深层要求。可简单概括为编织、点拨、分散、转化八个字。这实际上包含了两个互逆的过程。一方面,教者要洞悉知识的内在联系,能把零散的知识信息进行合理编织,形成系统另一方面,要求教师会准确把握知识体系上的关键环节,找准突破口(往往表现为重难点)实施教学点拨,同时借助教学手段进行重难点的分散与转化。下面举个例子来说明。茅盾散文白杨礼赞热情讴歌抗日军民,其中揭示白杨树的象征意义时作者连用了四个反问句构成排比。理解这几个反问句间的关系是个难点,有一位语文教师没费多少口舌,只是用一个形象直观的板书便解决了这个问题这个例子说明,在教学中注意转化矛盾是极有效的方法。一般规律是变抽象、深奥、枯燥为形象、通俗、活泼。上面这个板书便是把抽象的逻辑事理关系变为了形象直观的图示。以上对教学信息的处理意见,形成于书面,即是教学的具体方案。其常见格式主要包括课题、教学目标(三维目标知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观)、教学设计(重点、难点、教学时数、教法、教具)、教学过程、作业设置等。3.当一堂课结束后,教师要善于通过批改、咨询等途径回收教学的反馈信息。前面已经提到,教案是一种计划类文稿,既然它有计划的性质,成文于实践之前,那么实践后的总结当然十分必要了。不少特级教师都很重视这项工作,认真撰写教学后记,把它作为下一内容教学设计的重要依据。我想,这是不无道理的。教学是一种复杂的社会劳动,它不同于工厂生产机器零件那样恪守模式,要求教师灵活处理遇到的一切问题,把塑造人的工作做得尽善尽美。
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