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学科教育论文-语文教学“三大关”语文是工具性学科,读书明理识字始。阅读积累,学习吸收,增长见识,发展思维,即“劳于读书、逸于作文”。而口语交际与写作是一个人语文水平的集中反映。一、认清语文教学的现状,转变育人观,让学生做学习的主人。二、明确语文学科的性质,提高教师的自身素养。三、加大语言训练量,在语言实践活动中形成能力。四、建立科学的评估机制,强化激励与导向作用。中小学语文教学,在教育界内外经过较长时间地广泛热烈地讨论、冷静深入地思索和大量实践后,已逐渐取得较为统一的认识:那就是必须从小过好识字写字关、阅读积累关和口语交际与写作关这“三大关”。只有这样,学生才能逐步形成听说读写能力,语文教学才能走出“少慢差费”、高耗低效的低谷。为什么说语文教学要从小过好这“三关”才能形成能力呢?这要从语文学科的特点去分析。语文是工具性学科,读书明理识字始。汉字系方块文字,是音形义的结合体,无论是认识、还是书写都必须扎扎实实,认准确写工整是最起码的要求。认清楚读准确是读书学习的需要,是明白事理的需要,也是广泛吸收的需要;而写规范、写端正、写整齐是表达交流的需要,是要让人一看就明白,就愿意看。即使在电脑比较普及的今天,写好汉字也是至关重要的,因而过好识字写字关不仅仅是小学低段压倒一切的任务,而且是整个中小学阶段语文教学中都应该长抓不懈、不可忽视的问题。因此,小学阶段汉语拼音必须过关,这是“帮助识字、学习普通话的有效工具。”识字写字必须过关,要“掌握汉字的基本笔画、笔顺规则、间架结构和常用的偏旁部首。”“能在阅读和习作中正确地理解和运用。”能“比较熟练地查字典词典。能独立识字。”同时,学生的写字“姿势要正确。字写得正确、端正、整洁。”①即要做到三个一(眼睛离书本一尺、手指离笔尖一寸、胸部离桌边一拳),养成良好的学习习惯。这是健康成长的需要,也是终身学习的基础。在打好识字写字的扎实基本功的同时,应抓好阅读积累的训练。胡格非说:“语文水平的高低主要表现在(包括文言和白话)阅读和写作上,而这两方面的水平实际上还反映了学生的认识水平与分析能力。”抓好阅读教学,一是为了学习吸收,“让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。”“让学生在阅读实践中逐步学会独立思考,学会读书。”二是为了增长见识,“使学生在潜移默化的过程中,提高思想认识,陶冶道德情操,培养审美
编号:201312092057259367    类型:共享资源    大小:13.74KB    格式:DOC    上传时间:2013-12-09
  
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