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学科教育论文-语文教学中如何激发学生的学习兴趣.doc学科教育论文-语文教学中如何激发学生的学习兴趣.doc

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学科教育论文语文教学中如何激发学生的学习兴趣摘要兴趣是最好的老师。本文论述了分别通过激趣、启思、导疑等方法来引发学生兴趣,进而调动学生的主动性,培养学生主动学习的能力,提升学生人文素养,提高教学质量。关键词兴趣;语文教学;激发兴趣是人对事物的一种向往、迷恋和积极探索追求的心理倾向。而学习兴趣能使学生在学习活动中产生心理上的爱好与追求,从而成为学生积极、主动获取知识,形成技能的动力。我国古代著名的教育家孔子也说“知之者不如好知者,好知者不如乐知者。”运用“激趣、启思、导疑”,是教师在教学中根据教学规律,采取各种手段引导学生独立思考、积极思维,以获取新知识的教学方法体系。其实质就是调动学生学习的主动性,启发学生的思维,激起学生的积极性和创造性,挖掘其内在潜能,使外部教育产生一种内化作用,提高教学的实效性。语文学习兴趣是推动学生学习语文的强大动力,要想使学生学好语文,教师应在这方面多下功夫。那么,在语文教学中该如何激发学生的学习兴趣呢一、目标激趣法要使学生好学、乐学,首先要从学习目的上进行启发引导,这是最基本的。教师的教育不是一天两天就能奏效,而是在长期的潜移默化的渗透中达到的,即常说的“润物细无声”。在进行社会教育的同时,更要强调知识(特别是语文知识)在人精神生活中的作用。苏霍姆林斯基就特别强调知识在精神生活中的作用“知识确是学生将来从事工作不可缺少的,另一方面,又是学生现在和将来精神生活的重要一部分”。要启发学生懂得人只有掌握了丰富的知识,并从中领悟了生活的哲理,我们的精神生活才会丰富多彩。否则,将会空虚和枯燥无味学生明确了学习目的,认清了前进的方向就能主动、自觉地学习。二、设疑激趣法在教学中,要尽力去打破学生头脑的“平静”,激发学生思维活动“波澜”。也就是激发学生的疑问,引发他们在生疑置疑释疑的循环往复中探求新知,发展智能。常言道“学起于思,思源于疑。”学贵有疑,有疑才会有思,有思学问才会长进。所谓设疑就是创设问题情境。以此激起学生的积极思维和求知欲,从而产生学习的兴趣。在我国古典章回小说里,往往在情节向前推进时,中途打一个结,让它暂时挂起,给读者产生一个期待的心境。用“且听下回分解”悬念来吸引读者。这是启发式教学的一个很重要的手段。比如在教学海伦凯勒所写的我的老师时,教师可以设疑“假如一个人既聋、又哑、又瞎,你说他能干什么”学生想了一会儿后可能觉得像这样的人什么都
编号:201312092057489379    类型:共享资源    大小:11.97KB    格式:DOC    上传时间:2013-12-09
  
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