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学科教育论文语文教学如何与生活密切联系语文是一门工具性极强的学科,它既是人们的思维工具,又是人们进行交际的工具。语文教学亟宜打开教室的大门,缩小课堂与生活的距离,让源头活水流进课堂。联系生活进行基本训练,既“导流”,又“开源”,有利于学生生动活泼地主动学习,有利于学生学以致用、学人做人。然而,长期以来,在教学中存在与生活脱节的弊端,使丰富多彩的语文课堂变得枯燥无味。那么,如何与生活密切联系进行语文教学呢我认为应从以下几点做起一、用心感受生活首先,我们必须认识到语文的“源”在生活当中,可以说语文中的内容都是大千世界广阔的反映,语文教学与生活脱节,就无异于无源之水、无本之木。也许,教师能在讲台上说得天花乱坠,但对学生来说,最多只能当看了一台看不懂的好戏。其次,必须明确,我们所从事的教育事业就是提高学生自身修养,挖掘学生潜能的事业,要为他们进入社会储备必要的知识和技能,也就说语文教学要源于生活,最后还要走向生活,有了这种认识,我们就能有意识地、正确地培养学生用心感受生活的良好习惯,鼓励学生积极能动地观察周围的社会生活,摄取各种外界的信息,捕捉自己内心细腻、微妙的情绪和感情的波动,做生活的有心人。这些能使语文教学取得事半功倍的效果。二、深入思考生活联系生活进行语文阅读教学,要在用心感受生活的基础上深入思考生活,实际体验生活。对生活的思考涉及方方面面,可以是关于社会人生问题,可以是自己身边的琐事,也可以是对人生哲理的领悟。例如我教史铁生的我与地坛这课时,要求学生联系实际设想自己是一位残疾人,如何正确对待自己的生活,学生们各抒己见。作家史铁生在双腿残疾后,时常去地坛,社会的感觉一直笼罩在他的心头,也许一般人都考虑过生与死的问题,但是没有史铁生这样贴近死亡,所以他对死亡的思考比常人更深入、更真切,对人生也有一种彻底的理解和认识。教海伦凯勒的假如给我三天光明时,要求学生拿自己的光明生活与海伦的双目失明、两耳失聪的生活相对照,学生深有感触,从而激发学生珍惜生命,在光明的世界里努力拼搏,学习海伦执著的精神、顽强地毅力,最后有所作为。这样联系生活,不仅活跃了课堂气氛、变难为易,而且便于抓住机会进行思想教育,能起到一石三鸟的作用。三、丰富课外生活学以致用,开展丰富多彩的语文课外活动,可以进一步加强学生的感性认识,激发兴趣,对语文课堂教学效率的提高有着十分重要的作用。因而,语文课外活动应该成为语文教学不可缺少的组成部分。语文课外活动,要根据不同年级、不同层次进行有计划的课外活动,提高学生的创新能力。比如写字活动、朗读比赛、歌咏比赛、书法比赛、智力比赛、即席发言、参观访问、旅游采风、故事会、讨论会、演讲会、辩论会、文学作品欣赏会、改编排练课本剧等等。四、作文走进生活长期以来,我们习惯在作文课上大讲一套写作理论,然后交给学生一个题目让学生去作文,这样写作,往往与现实生活的联系不够密切,学生作文往往很被动。那么,要使我们作文教学现状有所改观,就必须改变作文设计导向,写真事、说真话、抒真情、表真意,让我们看一组外国中学生的作文题目,我想会给我们启发的我是怎样经历了一次有趣的意外事件(德国)、你在几个月前买了一块表,但忘了保修单,表坏了,请你给商店写一封求助修理的信(英国)、以见证人身份,就某件事写一篇文章(法国)、为某个短篇小说续写故事(美国)、怎样计划一项活动、旅行、球赛、参观工作等(美国)。这些作文题目都密切联系生活实际,联系学生的亲身经历,注重培养学生观察生活,适应生活的能力。这正与我们倡导的素质教育相吻合。我认为,我们应该让学生走出校门投入到大自然中去,投入到社会的大课堂内,让他们热爱大自然,热爱生活,让他们在提高自己作文能力的同时,提高他们的生活能力,这样,他们的笔下将不再是风花雪月,孤独寂寞,无病呻吟,生活将使他们的作文充满朝气和阳光。总之,从生活到语文学习再到生活是一个完整的过程,我们每一个语文教师都应当努力使语文教学密切联系生活、感受生活、思考生活、走进生活、丰富生活,努力挖掘学生的潜能,提高学生的综合素质,为我们这个五彩缤纷的社会培养出更多、更合格的人才。
编号:201312092059179428    类型:共享资源    大小:8.17KB    格式:DOC    上传时间:2013-12-09
  
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