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学科教育论文-语文教师的“力”与“气”.doc学科教育论文-语文教师的“力”与“气”.doc

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学科教育论文-语文教师的“力”与“气”语言:多一些黏着力,少一些匠气著名语文特级教师于漪说:“教师的语言要锤炼、准确生动、流畅优美,像磁石吸铁一样,牢牢吸引学生的注意力。”一个优秀的语文教师,常常通过风趣幽默的表述、鞭辟入里的分析、入木三分的概括、恰到好处的点拨,在给人以莫大的愉悦感、美的享受和诗意的熏陶的同时,把学生带进知识殿堂。语文教师在讲到最典型的人物、最生动的事例、最感人的情节时,要绘声绘色、细致刻画,使学生如临其境,如见其人,如闻其声。他随口而出的一句格言,一首古诗,一个典故,一条成语,甚至他的一个动作,一个眼神,一种语气,都能透露出其诗性的文化素养,都能打动学生的心坎,都能成为学生课下效仿的经典。语文教师应以开放的心态拥有一双慧眼,认真研究新时代的学生特有的心理特点和需求,适当掌握流行文化的表达方式,拉近与学生的距离,探寻与学生心灵沟通的新渠道,做学生的贴心人。只有这样,才能得到学生发自内心的认可和尊重,让他们在笑声中受到教益,在轻松愉快的氛围中积极主动地学习。在新课程改革的今天,讲台上已不再需要永远板着脸孔、充满匠气的老师形象。语文教师应该在敞开心扉的交流中,更多地了解学生,理解学生,以年轻、宽容的心态大胆汲取时尚文化中的积极因素,甚至学一些“Q言Q语”。教师还应该运用新课程理念反思自己的教学语言,用生动活泼、幽默风趣的语言以适合学生的口味,填平师生间的心理“代沟”,提高学生学习的兴趣,使师生间精神的和谐共处与语言的雅俗共赏达到辩证的统一。这样,在实现更好的教学效果的同时,让教师的语言魅力大放异彩。情感:多一些亲和力,少一些霸气古人云:亲其师,则信其道。教师的亲和力,可以赢得学生的尊敬和信任,可以获得学生的宽容和理解。因此,某个语文教师可能在教学方面有所欠缺,但学生却能热情地学习,主动地思考,由此获得最大限度的教学效果。在亲和力强的语文教师的课堂上,不是个别尖子生的表演,而是全员的参与;不是暂时片刻的参与,而是全过程的参与;不是形式主义的无效参与,而是富有实效的参与。而且师生之间有着愉快的情感沟通与智慧交流,充满着自由轻松的氛围,学生不必如履薄冰、战战兢兢,课堂多了一些轻松,多了几分幽默,多了一些欢声笑语,多了几许神采飞扬。反之,如果教师自视甚高,不顾学生的感受,我行我素,唯我独尊,霸气十足,独占舞台,一个人唱“独角戏”,把学生当作观众,那就容易引起学
编号:201312092100359483    类型:共享资源    大小:10.19KB    格式:DOC    上传时间:2013-12-09
  
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