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学科教育论文-语文语感能力的培养.doc学科教育论文-语文语感能力的培养.doc

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学科教育论文语文语感能力的培养【摘要】吕叔湘先生指出语文教学的首要任务是培养学生各方面的语感能力。那么,如何在语文教学中培养学生的语感能力呢文章从“加强语言的积累与运用,注重吟咏诵读,揣摩、品味语言,调动想象和联想”等四个方面进行了分析。【关键词】语感阅读诵读揣摩想象学生作文,语言干瘪,如鲁迅所言“三根筋挑着一颗萝卜头,面目可憎”。还有很多学生理解不了数、理、化题目中的句子,这就涉及到了语感问题。语感是学生对语言知识的学习、积累、领悟、理解过程中所产生的一种对语言文字的领会和感悟能力,是一种较高级的语文综合能力。语感的强弱在相当程度上体现出一个人语文素养的高低。为了提高学生的语文素养,教师必须重视对学生语感能力的培养。吕叔湘先生也指出“语文教学的首要任务是培养学生各方面的语感能力。”那么,如何在语文教学中培养学生的语感能力呢我从多年的语文教学实践中谈谈自己的体会。一、加强语言的积累与运用众所周知,语言是约定俗成的,语感是以感性认识为基础的。语感的形成是过去的知识、经验在心理结构中的积淀。只有博览才能给大脑皮层形成多侧面语言刺激,逐渐形成语感。语感敏锐的人,能很快地捕捉到文章丰富的内涵,还可以体味到“只可意会,不可言传”的妙处。语感的能力,来自于读书的积累。书读多了,感觉自然灵敏,对语言材料理解和领悟的能力自然加强。语感丰富敏锐,便能通晓同一语言形式可以表达不同的思想内容,不同的语言形式也可表达同一思想内容,特定的语言环境下需要特定语言形式表达特定的思想内容。语感是听说读写的核心,语文教育应该以积淀语感为目标。与课堂阅读不同,课外阅读比较自由,可不拘形式,不受时间的控制,在自由放松的阅读状态下,对所读对象更容易获得全面的认识与整体的感悟。激发学生课外阅读的兴趣,有计划、有目的地引导学生博览群书,这是培养学生的语感能力,丰富学生的语感心理结构的最基础的一步。然而,仅仅局限于阅读,那还是表层的,深层次的在于积累和运用语言材料。一本书读完,对很多学生来说,只是“雨过地皮湿”,大脑皮层没刻下深刻的印记。这就要求学生摘录一些好的语句,经常阅读。据外国语言学家统计,要记住一个英语单词,至少要和它打4000次照面。要使学生记住所摘录的优美语句,除了要求学生自己经常看看、背背外,教师可以利用早自习时间,让学生朗读自己摘录的语句,也可叫学生出手抄报,将摘录的优美语句分门别类地组合在一起
编号:201312092101429525    类型:共享资源    大小:10.18KB    格式:DOC    上传时间:2013-12-09
  
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本文标题:学科教育论文-语文语感能力的培养.doc
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