学科教育论文-课堂对话，精彩连连.doc

学科教育论文-课堂对话，精彩连连“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”那么，在阅读教学中，如何构建对话教学的平台，提高阅读教学的效益，使课堂充满活力，使文本生动引人，使教师激情洋溢，使学生激动不已呢？我试从以下案例来解读三者在课堂中的作用。一、其乐融融师生对话创设平等的宽容境界案例：走进课堂，也许今天要上古诗两首。学生们在背古诗，一首又一首，与其说是在背，不如说像是小和尚在念经，目无表情地哼哼唱唱。我示意大家停下来，微笑着说：“一直这样背，哪能提高呢？有口无心啊！”哪知忽然冒出一句：“那你背背看，你还背不出这么多呢！”一语惊天，大家的目光一下齐刷刷地投向他一个脸上神情有些不屑的男孩身上，似乎说：“看，就你大胆大妄为，看老师怎么教训你？”我眉一皱，真想狠狠地训斥一顿，但见他不好意思地低下了头，我马上意识到，如果训他，必定会伤了他的自尊，也许他并无“恶意”，我马上自嘲地一笑，说：“好啊！老师就和大家比试一下！我先来！”“明月几时有，把酒问青天，不知天上宫阙，今夕是何年”苏轼的水调歌头，我声情并茂地背完，学生听完，一下子竟然呆了，我不管他们，继续背，一口气背下了十首，教室里响起了热烈的掌声。“老师，您背得真有感情！我都被感动了！”“这些古诗真优美，您教我们吧！”“老师，我们心服口服！你怎么背得这么好呢？”孩子们一脸崇拜，一脸虔诚，一脸向往！“那我们学习古诗两首吧，认真学习之后，你们也会和老师一样棒的！”这堂课在师生的平等对话之后，在和谐融洽的气氛里学习交流，自然课堂教学精彩极了！反思心理学研究表明：人在轻松和谐的环境里，思维表现得最活跃。“天才只能在自由的空气里自由自在地呼吸。”唯有平等、和谐、民主的师生关系，才能给学生一个心理安全感，学生才能全身心地投入到学习之中。师生对话中，教师没有大声呵斥、指责，而是以宽容、博大之心顺势力导，主动走进学生的心灵，放飞自己的真情，自然学生的心灵之窗、情感之门也纷纷向你敞开。这样，自然轻松和谐的融融境界，民主平等的师生关系就会出现在课堂，唯有这样的课堂上，学生体会到平等、自由、民主、尊重、信任、友爱、理解、宽容，“才能激活封存的记忆，开启幽闭的心智，放飞囚禁的情素。”才能感受到学习语文的乐趣，感受到阅读的精神享受，感受到心灵的愉悦，感受到生活的充实可爱！二、妙语声声生本对话展现个性的自由境界案例真情的回报教学片段：师：大家的提问很值得研究，小主人公付出了哪些真情？他又获得了哪些回报？让我们细细研究探讨，深深感悟。生1：小主人公不管夏日炎炎，还是白雪皑皑，一年四季始终坚持送报到订户的门口。这是一种多么负责的态度啊！生2：小主人公即使有自行车也下车送报，绝不飞车扔报；没有自行车，就背着报纸送，多么辛苦！可他从不间断！多有毅力，多么关心客户啊！生3：小主人公只有9岁，就去送报，挑起了家庭的生活重担，多有家庭责任感，多爱他的父母啊！生4：小主人公在得到大家的回报之后，仍然认真送报，从不马虎！这不更体现他的真情吗？师：大家体会得真深刻，各有各的感悟，真是“读书百遍，其义自见。”“一千个读者就有一千个哈姆雷特。”那小主人公又得到哪些回报呢？生1：他得到了一辆崭新的自行车。生2：他得到了更多的订户，那是旧订户推荐来的，这样，他就得到更多的钱。生3：他还得到了大家的关怀与爱意。生4：他不仅得到了物质上的奖励，还得到了精神上的鼓励。生5：那就是，他肯定觉得生活是美好的，给予是快乐的师：同学们理解得真透彻，你还有什么话要说吗？生1：我想对小主人公说：“你的真情付出，一定会有真情的回报！继续努力！“生2：我想对小主人公说：“辛勤的耕耘，一定会有收获。你长大一定会成材的！”生3：我想说，“梅花香自苦寒来。”只要愿意真情付出，一定会有真情回报。我也要这样。生4：我想起了我的父母对我无微不至的关怀，“谁言寸草心，报得三春晖。”我也要刻苦努力，回报父母。反思课文是敞开的文本，具有生命的灵性。只有通过反复阅读文本，解读文本，与文本进行充分的对话，才能有所感悟。只有引领学生亲历阅读过程，走进文本深处，倾听文本的声音，感受语言的色彩，触摸作者的心灵，体验文本的情感，尽情地读，大胆地说，自由地想，欢快地写，不断感悟实践，才能充分体现“阅读是学生个性化的行为。”上述案例，学生充分地与文本对话，体验，所以学生的回答精彩纷呈。学生的个性得以张扬，情感得以宣泄，心灵得以净化，人格得以完善，生命价值得以提升。这样，文本的意义与学生的生命不可分割，便也达到了阅读的最高境界。二、创意浓浓生生对话体现思维的开创境界案例船长教学四人小组的讨论片段：生1：我认为船长真是一位英雄！他沉着冷静，指挥船上除他之外所有人都脱险，就他一人却葬身于大海，这是何等的壮烈！生2：我觉得船长不是一位真英雄。他为什么选择死亡，与船共存亡，这未免有点愚蠢！生3：就是！“留得青山在，不怕没柴烧。”说不定，三年后又是一条好汉！船又买回来啊！生4：不！你们不理解，船长对这条船感情多深哪！船亡他也不想活了，这是一种忠于职守。我能理解他！我的小猫死了，我还三天吃不下饭呢！生5：是呀，你就聪明，没有跟猫而去，而船长呢生6：到底是船重要，还是人的生命重要，还是一种忠于职守的精神重要？反思合作探究的学习方式架设了学生与学生互动的平台，形成了人人参与、自由对话、真诚沟通的学习氛围，开创了学生思维任意驰骋、不断创新、学味浓浓的开阔境界。同学们互相提问，互相讨论，互相启发，互相争辩，互相切磋，互相促进。在和谐自由宽松温馨的学习氛围中，善思、求真，主动积极，无拘无束，共享彼此的思考，交流彼此的见解，感受彼此的情感，分享彼此的得失，达到心