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学科教育论文-课时目标的设计与达标.doc学科教育论文-课时目标的设计与达标.doc

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学科教育论文课时目标的设计与达标在实施新大纲和使用新教材的过程中,实施“目标导学”,对教材进行“单元目标管理”,对于帮助教师适应新教材、克服教学中的随意性,发挥教材优势和提高课堂效益能起到明显的促进作用。新教材在教师用书中以表格的形式列出了单元“教学目的和要求”,即单元教学目标,但单元目标是通过每一课时的教学达到的。在实际教学活动中,很有必要把单元目标分解和落实到课时,变单元目标教学为课时目标教学。搞好课时目标的设计与达标,是搞好课时目标教学的关键。一、课时目标的设计课时目标是本课时预期达到的教学结果,它应该具备以下几个特点1目标的准确性。课时目标的确定应结合课时的具体内容和学生的实际水平。现以BOOKⅡ,LESSON29为例加以说明。本课主要学习“表方位的介词和介词短语”。教材的安排是①READANDLEARN学生先看图(MRWUSCLASSROOM),再回答教师的提问“WHERES”教师利用学生“HE/SHEIS”的回答来呈现6个要求“四会”的单词(FRONT,LEFT,HAND,SIDE,RIGHT,BACK),接着学习相关的介词短语ONTHELEFT/RIGHTSIDE,ATTHEBACK/FRONTOFTHECLASSROOM,INTHEBACK/FRONTROW,ONWEIHUASLEFT,ONJIMSRIGHT,INTHEMIDDLEOFTHECLASSROOM②ASKANDANSWER通过“问和答”的练习方式,用以上介词短语表达教室中的人或物的位置。在单元目标中,对本课出现的6个生词和介词短语都要求“四会”。显然,以上这些词和短语是本课的教学内容,但对这些内容的掌握却不是本课时内所能够达到的。它是通过“记忆理解运用”,经过后三个课时的不断巩固和强化,在单元结束时方能达到的单元目标。如果简单地把单元目标当作课时目标,其结果,或是教师完不成当堂课的教学内容,留下一条“尾巴”;或是达不到当堂课的教学目标,煮了一盆“夹生饭”。于是,教师不得不在课外加班加点,形成“课内损失课外补”的恶性循环。根据语言学习的规律和本课学习内容的难易程度,以下课时目标的确定是比较适宜的。①能听懂课内所学的6个生词和介词短语,读得准,能上口;②基本上能用所学的介词短语正确地表达教室内人或物的位置;③能够较流利地运用学过的介词短语和句型结构回答“WHEREDO”“WHEREDOES”
编号:201312092104569646    类型:共享资源    大小:13.17KB    格式:DOC    上传时间:2013-12-09
  
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本文标题:学科教育论文-课时目标的设计与达标.doc
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liyun上传于2013-12-09

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