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学科教育论文-谈小语教学中创新能力的培养.doc学科教育论文-谈小语教学中创新能力的培养.doc

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学科教育论文-谈小语教学中创新能力的培养摘要:语文教学应"立足自主,着眼创新"。一、创设民主氛围,激发创新创设民主和谐的学习氛围,让学生主动参与学习过程,积极思维,提供充分的心理自由。二、鼓励质疑问难,勇于创新创新意识来自质疑,教师应善于启发诱导学生多思考、多质疑、以疑启思,提高思维的变通性。三、开启求异思维,促于创新求异思维是创造性思维的核心。语文教学应注意开发学生的求异思维。四、语文教学中应充分发挥想象功能,找准想象的切入点,激活学生的创新思维。关键词:立足自主着眼创新江泽民主席指出:"迎接未来科学技术的挑战,最重要的是坚持创新,勇于创新,创新是一个民族的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力。"随着素质教育的研究和实践的不断深入,呼唤主体觉醒,强调自主发展已经成为语文教学改革的主流意识。教育是知识创新、传播应用的重要阵地,也是培养创新精神和培养创新人才的重要阵地。因此,语文教学中应“立足自主,着眼创新"。即在培养学生自主学习能力的同时,有意识地进行创新教育。一、创设民主氛围,激发创新创设氛围是培养创新能力的前提。心理学研究表明,要培养学生的创新能力,重要的一点是让学生主动参与学习过程,积极思维,给他们提供充分的心理自由,创设一具民主和谐和学习氛围。宽松的环境是培养创新思维的基础,美国创造力研究专家托兰斯认为,创造力的发展必须在自由而这忍俊不禁的气氛中才能进行。对于课堂教学来说,所谓的自由,就是尽量减少对学生行为和思维的无谓限制,让其有自由驰骋、自由表现的机会。所谓安全,就是不对学生的独特想法进行批评或挑剔,使学生消除被批评的顾虑,获得创造的安全和宽松的思维想象空间,从而敢于表达自己的见解。要把学生视为自立的人、发展的人、有潜能的人,牢固树立学生主体观,让学生真正体会到学习语文的心理自由,从而建立起创新学习的自信心,敢于开口,敢于怀疑,敢于提问,敢于说"不"的教学氛围。教学中,我提倡六可以:错了可以重答,不完整的可以补充,没想好的可以再想,不同意见的可以争论,不明白的问题可以发问,对老师的教法可以提意见。这样,学生才真正享有自主、自由的权力。因此,在组织课堂教学的过程中,教师要以"诚于嘉许,宽于称道"的态度,充当智多星、向导、顾问和伙伴的角色,把爱心、微笑、激励成功和信任带入课堂,在足够的宽松的教学环境中,学生的创造力可以得到充分发挥。二、鼓励质疑问难,勇于创新古人
编号:201312092109049780    类型:共享资源    大小:10.97KB    格式:DOC    上传时间:2013-12-09
  
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