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学科教育论文-谈工业设计专业的设计表现类课程教学.doc学科教育论文-谈工业设计专业的设计表现类课程教学.doc

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学科教育论文-谈工业设计专业的设计表现类课程教学摘要:工业产品设计专业是一个新兴专业,在我国起步较晚,课程体系尚不十分完备,还存在教学目标不明确,教学思想、手段落后,基础课程与专业课程联系不紧密,课程与课程之间内容重复等现象。在课程体系上缺乏连贯性、系统性、实用性等一系列,使高校工业设计专业的人才培养规格与设计单位的用人标准之间发生了较大的偏差,经过对毕业生的跟踪调查,我们发现学生设计表现技能方面的能力的不足是最为突出的问题,到了用人单位往往不能恰当、准确地表达自己的设计思维。因此高校工业设计专业在学科建设过程中应对设计表现课程的教学改革高度重视,结合学校自身的情况以及学生的条件,完备教学内容、建立一个合理的设计表现类课程教学体系。关键词:工业设计;设计表现;课程;现状;设想一、设计表现的意义1、设计家的特殊的语言设计师的想象不是纯艺术的幻想,而是把想象利用科学技术使之转化为对人有用的实际产品。这就需要把想象先加以视觉化,这种把想象转化为现实的过程,就是运用设计专业的特殊绘画语言,把想象表现在图纸上的过程。所以,设计师必须具备良好的绘画基础和一定的空间立体想象力,只有具备精良的表现技术,才能在绘图中得心应手,才会充分地表现产品的形、色、质感,引起人们感觉上的共鸣。设计师面对抽象的概念和构想时,必须经过具体过程,也就是化抽象概念为具像的塑造,才能把脑中所想到的形象、色彩、质感和感觉化为具有真实感的事物。设计的过程是非常微妙的。一个好构想会瞬息即逝,设计师必须立刻捕捉脑中的构想才行。设计是一项为不特定的对象所做的行为,往往要超越国界、时空等距离。可以用语言、文字来描述、传达。但是,作为人类共同语言,设计者必须具备的又不可缺少的技能一绘图。绘图的意义就像音乐家手中的五线谱一样。一目了然。所以说,设计表现的表达能力是每一位设计者所应具备的本领。2、设计领域的沟通工具在设计师思考的领域里,采用的是集体思考的方式来解决问题。互相启发,互相提出合理性建议,现代工业设计不同于传统的手工艺品的设计和制作同出一人之手。现代工业生产的产品设计者和生产制造者不可能是个体,工业设计经常是一种群体性的工作。因此,产品造型设计师在构想制作产品之前,就必须向有关方面人员一一企业决策人、工程技术人员、营销人员乃至使用者或消费者,说明该产品的有关情况。使该产品在政策不变的情况下,制造出最有利于生产美观
编号:201312092109059781    类型:共享资源    大小:14.70KB    格式:DOC    上传时间:2013-12-09
  
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