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学科教育论文-贯彻高中新课标,培养学生数学兴趣.doc学科教育论文-贯彻高中新课标,培养学生数学兴趣.doc

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学科教育论文贯彻高中新课标,培养学生数学兴趣摘要高中数学新课程倡导自主探索,动手实践,合作交流,阅读自学等教学的方式。为此,高中数学教师要摆脱旧的教育观念的束缚,更新教育理念,树立正确的人才观、质量观和学生观,运用新的教学模式,培养学生的学习能力和探索兴趣,同时在教学过程中讲求方法与策略。关键词新课程标准;高中数学;教师;教学模式;学生;兴趣高中数学新课程标准中强调“高中数学课程应倡导自主探索,动手实践,合作交流,阅读自学等教学的方式。”这些方式是针对传统的数学课堂教学而提出的,传统的数学课堂教学由于受到应试教育的影响,教师讲的多,学生练的少。出现了一些现象如学生上课听得懂,但自己却不会做,或者换些题目就做不出来,做不正确。有时候一个问题讲过多少遍还不会,使得学生身心健康受到了极大伤害,心理承受了巨大压力。有一些学生为了学好数学陷入数学“题海战”,还有一些同学干脆放弃数学。这些现象的产生主要由于教师没有留给学生充足的思考时间和空间,忽略了应以学生为主体,忽略了让学生主动发现问题,解决问题的教学环节。要提高学生的成绩与兴趣,就必须还课堂于学生,教师注意对知识传授的研究,适时地对某个数学问题或知识点作拓展,注意教学的多元化。发展学生的数学意识与应用数学意识。一、高中数学教师教育理念要紧跟时代首先,教师要摆脱旧的教育观念的束缚,更新教育理念,树立正确的人才观、质量观和学生观。要充分认识到自己在课程改革中的作用和地位,以饱满的热情投身到课改中来。“数学素质教育”,要求我们每一位数学教师要关注每一位学生的身心发展,“培养创新精神与实践能力”,要求教师的教学要促进学生个性的发展,真正理解“从学有价值的数学,人人都能获得必要数学,不同的人在数学上得到不同的发展”。认识到在未来的社会中,获取知识的能力比获取知识本身更重要,获取信息的方法比获取信息本身更关键。教师给学生的应该是方法库、工具库。高中数学的教学活动应帮助学生构建发展认识结构,教学活动是师生的互动过程,有效的教学是引导学生、激发学生自己学习,帮助学生通过自己的思考建立起自己对教学的理解力。因此教师要转变自己的心理定位,教师不只是知识的讲授者,更应是教学的设计者、引导者、组织者和学生学习的评判者。在当今社会,学生有时获得的信息可能比我们快、比我们多。我们在学生面前再也没有了绝对的权威。因此,在教育教学过程中,我们将扮演多种角
编号:201312092113299946    类型:共享资源    大小:9.58KB    格式:DOC    上传时间:2013-12-09
  
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