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学科教育论文-针对学生特点实施“创新教育”.doc学科教育论文-针对学生特点实施“创新教育”.doc

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学科教育论文针对学生特点实施“创新教育”摘要创新教育就是以培养人的创新意识、创新精神、创新能力为基本价值取向的教育。作为基础教育的小学阶段各种课程来说,每种课程教育都是创新教育的主渠道。因此,教师在教学活动中,必须根据小学阶段的学生有较强的求知欲和好奇心等特点,结合各种课程编排的内容,真正达到实施创新教育之目的。当今世界,科学技术突飞猛进,国力竞争日趋激烈。在人类进入信息时代的今天,要想跻身于世界的前列,就必须对全民进行创新教育。国家中长期科学和技术发展规划纲要(20062020年)明确指出“科学技术是第一生产力,是推动人类文明进步的革命力量,进入21世纪,科学技术发展日新月异,科技进步和创新愈益成为增强国家综合实力的主要途径和方式。”这充分说明了立足国情,面向世界,要以增强自主创新能力为主线,以建设创新型国家为奋斗目标。那么,创新教育是时代的要求,尤其是小学阶段的基础教育更为重要,它是创新教育的基础,每种课程教育都是创新教育的主渠道。因此,教师在教学活动中,必须根据小学阶段的学生有较强的求知欲和好奇心等特点,结合每种课程编排的内容,担负起创新教育的任务。创新教育实际就是以培养人的创新意识、创新精神、创新能力为基本价值取向的教育。如何针对学生特点,结合学科知识实施创新教育笔者现以人教版课程标准实验教科书小学数学学科编排的内容,浅谈实施创新教育的点滴体会。一、激发好奇心,形成学生的创新意识“好奇”是小学生的天性,“好奇心”是发现新事物的眼睛,是创新的潜在动力,也是创新意识形成的萌芽。好奇心使人富有幻想,使人富有追根求源的创新意识。大凡在科学上做出杰出贡献的伟人无不都有强烈的好奇心,尤其在他们的儿童时代更为突出。例如,牛顿发现苹果从树上落下来,产生好奇,最终发现“万有引力定律”;瓦特发现水开时壶盖掀动,产生好奇,激发他成功地发明了蒸汽机。所以,形成学生的创新意识,教师首先要在教学活动中激发他们的好奇心,促使他们去发现、去探索、去创新。例如,教学二年级上册长度单位内容时,为激发学生的好奇心,教师可按照两个层次设计(1)先让学生选用不同的物品作标准去量数学教科书的宽,然后让学生汇报所量的结果。由于全班学生利用的工具不同,必然导致有不同的测量结果,学生自然会想到“为什么同一边量出的结果不一样呢”(2)再让学生用不同的物品作标准量不同的长度,并汇报量得的结果。通过比较所量结果,
编号:201312092117290105    类型:共享资源    大小:10.58KB    格式:DOC    上传时间:2013-12-09
  
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