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学科教育论文-阅读教学中渗透学法指导的策略.doc学科教育论文-阅读教学中渗透学法指导的策略.doc

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学科教育论文阅读教学中渗透学法指导的策略教学就是教学生学,就是教之以学,这个学,不但是学识,也更是一种学的方法和能力。否则,我们的学生就一辈子也离不开教师的教。所以,我们将学法指导尽力渗透到教学过程如概念形成、理论推导和方法思考之中,并凭借教材启发学生积极思维;学生也凭借教师的教法来掌握知识,学会方法。这是一种素质型的指导。因此,在阅读教学中,从学生、教材的实际出发,把指导学生理解课文和指导学生阅读方法有机结合,是行之有效的。阅读教学中的学法渗透主要落实在传授阅读方法和培养阅读习惯两方面。一、传授方法方法是解决问题的门路和程序,方法可以引导人们沿着正确的途径去认识世界和改造世界。语文教学只有把读、写、听、说的方法教给学生,才能使他们的语文能力逐步形成和发展。具体到阅读教学,笔者认为,我们对课文的处理绝不能停留在仅仅把课文讲得懂、讲得透上,而是要善于从课文中抽象出具体的阅读方法,教给学生举一反三的本领。(-)教给学生阅读文章的一般方法主要有下面三种方法1.能够根据作品的文体特征,抓住阅读的重点。如阅读文学作品,要通过人物、情节、环境的分析,把握作品的主题和作者的倾向,并在审美层次上对作品中人物形象及塑造方法、情节结构、语言表达等做出自己的判断;阅读哲学、美学、政治、历史等人文科学作品,要领会作品中作者的观点和内容要点,学习观察、思考、分析问题的方法;阅读科技作品,要理解科学的观点、依据和结论,汲取作品所体现的科学态度、方法,以及探索精神等。2.能够抓住文章中关键词语或句子进行学习,培养从小处着眼去把握大局,感受文章思想和感情的能力。文章总是表现某种思想或某种感情,这种思想或感情更多的时候是从细微处表现出来的,有时是一个动作,有时是刹那间的心理活动,有时是一个颇为奇特的用词,并且这样的表现恰恰是最真实的,最贴近文章的主旨的。比如,把握鲁迅先生的散文阿长与〈山海经〉中的少年鲁迅对阿长感情深化发展过程,就必须抓住阿长的行为、动作、语言等描写,特别是文章的最后一段话,最能体现鲁迅的感情。3.能够把握作者的总体情况,并与文本本身结合加以理解和感受,培养自己居高临下把握文章的能力。文章的产生必然无法超越作者的思想、人生观等诸多因素,尽管它可以超越历史,但它也总要受到时代的影响。因此,把握文本,必然将作者与历史和时代相结合,也只有这样,才能真正把握文本更深层次的内涵。二教给学生精读
编号:201312092118170134    类型:共享资源    大小:11.47KB    格式:DOC    上传时间:2013-12-09
  
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本文标题:学科教育论文-阅读教学中渗透学法指导的策略.doc
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liyun上传于2013-12-09

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