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学科教育论文-音乐专业教师创造能力拓展之我见.doc学科教育论文-音乐专业教师创造能力拓展之我见.doc

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学科教育论文-音乐专业教师创造能力拓展之我见内容摘要:创造性人才的培养需要创新的教育观念和创新型教师。因此,拓展音乐专业教师的创造能力,对于创造性人才的培养具有现实的指导意义。关键词:音乐专业教师创造能力拓展创造能力是社会发展的动力,是社会文明的象征,是一个国家综合实力的重要组成部分。高等音乐教育要适应不断变化的社会需求,就必须通过人才培养方案这个重要环节和必要途径,有效实现人才培养的目标以满足社会需求。创造性人才的培养需要创新教育和创新型教师。“创造型教师总有一种有所发现、有所创新、有所前进的强烈创造意识,总有一种打破常规、克服保守、勇于开拓进取的创新精神。”①因此,拓展音乐教师的创造能力,对于创造性人才的培养具有现实的指导意义。为适应新时期社会发展的需要,教师有必要去思考这样一个问题,就是如何把过去重点培养受教育者的接受力转移到重点培养受教育者的创造力方面,并且树立以注重学生创造个性发展为基本特征的教育方法和以人为本的教育新理念。这需要教师从以下几方面提高自身素养。一、教学观念的更新能力在传统的课程教育中,以教师讲授、学生接受的知识传授方式,显然已经不能适应当前社会形势下的市场需求。如何激发、调动学生积极地思考,由被动接受变为主动思索,极大地激发学生的学习兴趣和学习热情,是值得教育工作者思考的一个重要问题。在传统教学中,一向存在着这样一些情况,即教师只重视知识的传授,强调知识的继承性和完整性,侧重单向教,并没有考虑学生的学以及如何去学的因素。如此教育出来的学生,多数会产生不善于思考、缺乏创新能力等结果。面对诸如此类的问题,现代教育观念就要求音乐教师实现以下几个方面的转变:1.从偏向少数拔尖学生,向面向全体学生转变;2.从单纯追求音乐学科知识水准,向追求人的全面发展转变;3.从音乐教育与社会脱节,向紧密联系社会的实际转变;4.从强化竞争的音乐教育,向以合作为基础的音乐教育转变;5.从以音乐教师为中心的模式,向以学生为主体的参与模式转变;6.从过多的统一要求,向追求音乐教育的多样化、个性化发展转变;7.从注重音乐教师的教学,向注重学生的学习转变;8.从注重音乐教学结果,向注重音乐教学过程转变;9.从注重音乐智商,向注重音乐情商方面转变;10.从注重音乐教学技术,向注重音乐教学艺术转变。②由此可以看出,为适应新时期社会发展的需要,实现更为良好的教学效果,教师有必要努力
编号:201312092119470194    类型:共享资源    大小:10.32KB    格式:DOC    上传时间:2013-12-09
  
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