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学科教育论文-高中美术欣赏中整体思维能力的培养.doc学科教育论文-高中美术欣赏中整体思维能力的培养.doc

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学科教育论文高中美术欣赏中整体思维能力的培养摘要高中美术欣赏采用教学案例,把它放在整体性思维训练的层面上,主要培养学生的整体思维能力,主要方法有标志设计、利用教材运用阅读的方法、在美术作品的欣赏中培养。关键词整体;标志;六君子;建筑;阅读高中美术欣赏既难上,又好上。难是因为高中生的学业压力和美术的“多余”,从上到下没人重视,好上是因为艺术的海洋浩瀚,随手拿出一件美术精品能让人大开眼界,启迪心智,感受人类伟大的创造能力。我从1999年从事高中美术欣赏教学,第一年照本宣科,按教材的内容与顺序,一课一课讲解,这课堂是无法组织教学的,因为欣赏内容与学生的生活太有距离。后来两年就只运用了教材的提纲框架,自己选择内容,选择身边的花草树木,山脉,校内外建筑,用速写的方式来展现和让学生参与表现,课堂就生动活泼了。在实践中感受了美,感受了生活中不曾发现的美。在后来再把教材补充进来,一学期的时间里,用三分之一的时间把教材用浏览的方式阅读完。每节课前6、7分钟,学生运用略读,跳读,精读,检索等阅读方法找出关键词,最后师生一起概括梳理一下,文章的整体结构就清晰呈现。活学活用,不盲目地相信教科书,把教科书中的知识揉碎了,放到生活中去,把生活中找到的美用书中的理论去提高与整体概括。下面就我在多年的工作中,比较成功的欣赏教学案例,把它放在整体性思维训练的层面上,整理出来,与同行探讨,使得高中的美术欣赏能更有成效。一、标志设计中的整体思维一简单得出奇,准确率又出奇低的奥运会五环让学生自己在白纸上画出五环,五个圆的位置关系正确的学生不超过15%。学生能够再认五环。但在记忆中要回忆再现出来,是更高的层次,需要分析与综合的思维过程。精彩的整体性思维的考验在色彩上。给出红黄蓝绿黑,让学生写在对应的圆上,基本上没有正确答案。有了美是整体平衡的,学生就知道这色彩是不能随便摆放的。并不是有色彩、色彩多就是美的。色彩的轻重感是黑色最重,红蓝次之,黄绿最轻。然后让学生有意识地填上符合均衡美感的色彩。黑放在中间,红蓝放两边,黄绿放下面。有了均衡感还要有第三个层面上的整体感,上面的红要与下面的黄对角线呼应的方式放置,同样蓝绿要对角放置,才能是平衡的整体美的一个标志。这个标志的作用是三个步骤,层层递进让学生重视自己的观察,建立美的事物是要符合整体的原则。用整体的眼光去分析身边的事物。二四大商业银行的标志设计工商银行与中国
编号:201312092125500402    类型:共享资源    大小:13.63KB    格式:DOC    上传时间:2013-12-09
  
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