学科教育论文-高中英语课堂教学导入六法.doc学科教育论文-高中英语课堂教学导入六法.doc

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学科教育论文高中英语课堂教学导入六法一、实物、视听导入法教师在课前根据课文内容准备一些实物、视听媒体,给学生提供感性认识和思维的依据,使抽象的概念具体化,师生双方都有话可谈。例如SB1AU7“EARTHQUAKES”属科普类文章,学生对有些概念,尤其是板块的概念不甚了解。此时教师可准备一个桔子,假定它为地球;然后剥开桔子皮来解释地球板块的构成。为了上好“CHARLIECHAPLIN”,在条件允许的情况下教师先放映一些卓别林早期的幽默无声电影,使学生在阵阵大笑后获得对卓别林的初步认识,然后再转入正题,可谓水到渠成。在上SB1AU12“ENGLISHPROGRAMMES”这一课时,我充分利用收音机和录音机,选择性地转录了BBC英语节目。学生听某些片段后教师问“DOYOUFINDLISTENINGBBCENGLISHPROGRAMMESREALLYHARD”学生会回答“YES”教师接着说“WELL,YOUNEEDLOTSOFPRACTICETHEMOREYOULISTENTOENGLISH,THEEASIERITBECOMES”这样自然地进入了文章的主题。二、笑话及故事导入法如在上SB2BU13“ALBERTEINSTEIN”前,我讲了下面一个故事ONCEAMANWASTALKINGWITHAGROUPOFYOUNGSTUDENTWHENHEWASASKEDTOEXPLAINTHETHEORYOFRELATIVITY,HESMILEDANDTHENSAID“IFYOUSITWITHAPRETTYGIRLFORTWOHOURS,ITFEELSLIKEONLYAMINUTEBUTIFYOUSITBYAHOTSTOVEFORAMINUTEINSUMMER,ITFEELSLIKETWOHOURSTHATISRELATIVITY”然后问学生一个问题“WHODOYOUTHINKTHISMANWAS”学生必然回答是“EINSTEIN”接着我便把话题转向课文。三、成语、谚语及名人名言导入法适当了解一些成语、谚语有助于了解西方的风土人情。如学习SB1BU15“HEALTHYEATING”时,可以采用成语、谚语导入的方法。其步骤如下TDOYOUWANTTOBESTRONGANDHEALTHYSSYES,OFCOURSETDOYOUKNOWTHESAYING“ANAPPLEADAYKEEPSTHEDOCTORAWAY”SSNOTSURETALLRIGHTIWILLEXPLAINITTOYOUTHISSAYINGMEANSIFYOUWANTTOBEHEALTHY,ITSBETTERTOEATSOMEFRUITEVERYDAY,BECAUSEFRUITISRICHINFIBERANDLOWINSUGARANDFATSSISFRUITAHEALTHYDIETTYESOURCHINESEPEOPLEOFTENEATFRUITANDVEGETABLESBUTTHEWESTERNERSDONTNOW,WHICHDIETISMOREHEALTHY,THECHINESEDIETISMOREHEALTHY,THECHINESEDIETORTHEWESTERNDIETSSTHECHINESEDIET,OFCOURSE通过谚语巧妙地揭示了本单元的中心意义,既熟悉了西方文化,又达到了教学目的,可谓一举两得。四、游戏导入法中学生是长身体,长知识的时候。他们精力充沛,参与意识强。因此,我们的课堂,特别是语言教学的课堂,应当生动活泼,充分调动学生的积极性。如在学习SB1AU10“SPORTS”时,先邀请了34位学生走上讲台;然后让他们每人看几个短语,如PLAYBASKETBALL,PLAYFOOTBALL,RUNVERYFAST,SWIMINTHERIVER,最后让他们分别表演这些动作。如果看了他们表演后,学生们能说出这些短语则说明他们表演得很成功;如不能,则鼓励他们再作改进,然后问另外一些学生WHICHSPORTSDOYOULIKEBEST顺理成章地转入正题。五、生活话题导入法素质教育要求充分发挥学生的主体作用,教师不搞“一言堂。”因此,从一些贴近高中生实际生活的话题入手,使每一个学生都有话可说,不失为导入课文的一种好形式。教师可以由饮食谈HEALTHYEATING,由音乐谈COUNTRYMUSIC,由体育谈SPORTS。有时可借助于国内外政治、生活中的大事,作为引入课文的又一话题。如在学习SB2AU7“CANADA”时,正值江泽民主席访问美国、加拿大。于是我就抓住这个契机,以下面的方式引入课文TWHICHCOUNTRYISPRESIDENTJIANGAFORMALVISITTOSSTHEUNITEDSTATESTGOODDOYOUKNOWWHICHCOUNTRYHEISGOINGTOVISITSSCANADATYESTODAYWEWILLSAYSOMETHINGABOUTTHISCOUNTRYCANADA六、知识问答导入法素质教育中很重要的一点是注意全方位开发学生的潜能,即注重能力培养的整体性。因此,英语教师不仅要传授本学科的知识,而且要不失时机地,有意识地传授其他边缘学科的浅显知识,使一部分英语成绩相对较差但其他学科成绩较好的学生的积极性也能被调动起来。如在教学SB1A“ABRAHAMLINCOLN”时,我这样进行知识问答TDOYOUKNOWTHE16THPRESIDENTINTHEAMERICANHISTORYSLYES,ABRAHAMLINCOLNTWHENDIDHEBECOMEPRESIDENTFORTHEFIRSTTIMES2IN1861TWHENHEWASPRESIDENT,WHATHAPPENEDINTHEUNITEDSTATESS4THEAMERICANCIVILWARTYESTODAYWEWILLSAYSOMETHINGABOUTABRAHAMLINCOLNANDTHEAMERICANCIVILWAR“教无定法”,每一种导入方法都各有利弊。所以每位高中英语教师都应该针对不同的教学内容,不同的教学对象,采用不同的教学方法,以期取得最佳的教学效果。
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