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学科教育论文-高职物理教学改革研究.doc学科教育论文-高职物理教学改革研究.doc

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学科教育论文高职物理教学改革研究随着社会的进步和教育事业的蓬勃发展,高职院校在近几年的教育改革中得到了空前的发展和壮大,但同样也体现出许多的弊端和不足。由于受专业性质的影响,在高职院校中往往忽视了专业以外的其他学科的建设和发展。笔者一直从事高职院校的物理教学,体会到了物理教学在高职院校教学中的变化。因此,围绕高职教育培养高级技术应用型人才的目标改革高职物理教学,我们应该先从高职物理课的功能认识入手,了解高职开设物理课程的真正目的和实际意义,从而对教学内容和教学方法进行有针对性的改革。(一)高职物理课的功能1.基础功能。物理作为其他学科的基础,为其他学科的发展提供了理论和方法的指导,是专业课学习的基础,但并不意味着物理教学要围着专业课转。过分强调“为专业课服务”,专业课需要什么物理课就上什么,会影响物理课功能的发挥,阻碍专业课的教学和学生的发展。2.提高功能。通过物理教学使学生的知识水平、能力达到高等教育的要求,让学生不但能理解专业课的内容和技术原理,而且具备新技术的学习能力和技术创新能力的理论功底,具备进一步提高学历层次的能力。3.协调功能。随着科技的迅猛发展,新学科、新技术不断交叉、融合,涉及的知识面越来越广,专业课程的结构、内容和专业活动中所涉及的知识有机联系在一起,单靠专业基础课是不能很好协调的,需要在更高的层次上才能使它们很好地融合成有机的整体,内化为学生的能力,并补偿专业教育中知识面的不足,使学生获得合理、有序的知识结构,达到一定范围的“宽基础”。4.素质教育功能。物理学是各门自然科学的基础,应发挥其在素质教育中的重要作用,使学生在获得知识的同时培养科学的思想方法,提高分析解决问题的能力,发展创造性品质,养成科学的精神和严谨的治学态度。(二)高职物理教学改革1.正确理解教育要求。在高职教育中,“以‘够用’为度”的教学要求不应只理解为专业课内容“够用”,还应考虑学生接受新知识新技术、形成合理的知识结构、提高职业能力和完善科学品质“够用”;不但要考虑课程内容本身,更要考虑人的发展需要。但这并不意味着要大量增加课时和内容,而是应全面地发挥物理课各方面的功能,从“为专业课服务”转变到使学生获得合理的知识结构、能力和素质上来。2.教学内容改革。随着科学技术的突飞猛进,物理学的内容不断补充和完善,向学生全面讲述教材中的物理内容已是不可能的了。面对迅速膨胀的物理学内容,
编号:201312092130140593    类型:共享资源    大小:8.08KB    格式:DOC    上传时间:2013-12-09
  
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本文标题:学科教育论文-高职物理教学改革研究.doc
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