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学科教育论文-高职营销专业商务类课程理论创新开发与实验研究.doc学科教育论文-高职营销专业商务类课程理论创新开发与实验研究.doc

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学科教育论文-高职营销专业商务类课程理论创新开发与实验研究摘要:本文围绕高职营销专业商务类课程的理论体系建设与改革的创新思路,及其实现的途径提出建议。将商务类课程教学分为理论教学与实训教学各占50%的比重,实训教学要反映智力因素与非智力因素协调发展的原则,摆脱纯理论到理论的教学方式,对传统的以学科知识体系为逻辑排顺和以课堂与教师为中心的课程教学进行改革,根据行业企业发展动态形成以职业能力素质为本位、企业工作过程为导向、以项目为载体、学生为主体、理论与实践一体的实训项目教学理论体系。关键词:商务类课程;理论创新;实验研究一、高职营销专业商务类课程理论体系建设与改革的创新思路商务类课程教学是高职营销专业进行专业教育的主要措施,是营销类专业学生职业教育的一个中心环节。深化商务类课程教学改革,积极探索创新高职商务类课程教学模式,建构适应行业企业发展要求的商务类课程教学理论体系,使商务类课教学内容和形式更具有职业化、工作过程化的特征,解决理论到理论的教学模式是实施职业素质教育的需要。营销类专业商务类课程包括市场营销、市场调查与预测、企业管理、国际贸易实务、国际贸易概论、电子商务概论、网络营销、电子商务安全与电子支付、商务礼仪、创业技能等课程。这些都是营销类专业实施专业技能教学的主要措施。商务类课程要创新,必须建立一个与市场发展需要、与专业培养目标需要相适应的科学系统的教学理论体系。商务类课程在教学内容体系的改革上既要加强现代职业意识、工作意识的教育,还要注重包括商人意识、营利竞争意识、创业意识、技能意识的教育,才能真正使营销类专业学生树立献身商业的观念、掌握服务商业的技能,不断克服纯粹的理论教学带来的一片空泛,克服满堂灌给教学质量造成的危害。创新的特征:第一,要把商务类课程教学的重点从“系统理论”性课堂教学,转向包括理论教学、实训教学各占50%的,以能力素质教学为核心的提高学生综合能力的教学上来;要将课程的建设与人才的培养结合起来。从而促使商务类课程教学摆脱100%的理论性。第二,要把理论教学与实训教学有机结合起来。通过商务类课程的改革和创新,注重模拟实训、实地实训、案例分析、商务理论和商务技能等方面内容的学习和训练,将50%的实训内容,设计转化为以实训项目为龙头的实训教学理论体系。把商务类课程的学习从单纯提高理论技能的“灌输”转向面向提高学生素质技能的“实训”上来。设计和建
编号:201312092130200598    类型:共享资源    大小:16.97KB    格式:DOC    上传时间:2013-12-09
  
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