王建华罗燕市微申请评审书.doc

乐至县微型课题年度编号资阳市教育科研微型课题申请评审书课 题 名 称 培养农村初中学生英语朗读习惯的策略研究选 题 分 类 E 课题申请人 王 建 华 所 在 单 位 乐至县放生乡初级中学 课题申请人 罗 燕 所 在 单 位 乐至县放生乡初级中学 填 表 日 期 2013年4月22日 资阳市教育科学研究所2011年制申请者的承诺：本人自愿申报资阳市教育科研微型课题。我保证如实填写资阳市教育科研微型课题申请评审书（以下简称评审书）各项内容。如果获准立项，我承诺履行评审书中的协议，接受各级教育科研部门的管理，遵守资阳市教育科研微型课题管理办法和资阳市教育科学研究所的有关规定，在教育教学实践中认真开展研究工作，按期完成研究任务，提交预期的研究成果。资阳市教育科学研究所有权使用本表所有信息。申请者（签章）：2013年4月22日填 表 要 求一、请用计算机或钢笔准确如实填写各项内容，书写要清晰、工整。二、本表报送一式三份。复印请用A4复印纸，于左侧装订成册。三、封面上方2个代码框申请人不填，其他栏目由申请人用中文填写。四、请按要求准确、清晰地填写表中各栏内容；若有其他不明问题，请与资阳市教育科学研所联系。1.课题名称准确、简明反映研究内容，最多不超过40个汉字（包括标点符号）。2.选题分类按下面的分类填写，限填1项，只写代号。A.中小学德育；B.心理健康教育；C.中小学语文；D.中小学数学；E.中小学外语；F.中小学理化生（科学）；G.中小学政史地；H.中小学音体美；I.综合实践活动;J.评价与考试；K.学校管理；L.中小学信息技术教育；M.教师教育；N.其他。五、本表须经课题所在单位领导审核，签署明确意见，承担信誉保证并加盖公章后方可上报。六、未尽事宜，请与资阳市教育科学研究所联系联系地址：资阳市娇子大道南三巷2号 邮政编码：641300联系电话一、研究人员基本信息研究者姓名王建华性别女出生年月1977.5 行政职务职称中英二任教学科专长初中英语工作单位乐至县放生乡初级中学邮政编码641507E-联系电究者姓名罗燕性别女出生年月1971.3 行政职务职称中英一任教学科初中英语工作单位乐至县放生乡初级中学邮政编码641507E-联系电、课题研究方案1提出问题（讲述所遇到的教育教学问题情景、事件、困惑，教育教学改革政策、法规的要求，提出需要解决的问题，限1000字内）英语课程标准对初中生语音水平（五级水平）的要求是：了解英语语音，包括发音、重音、连读、语调、节奏等内容；在日常生活会话中做到语音、语调基本正确、自然、流畅；根据重音和语调的变化理解和表达不同的意图和态度；根据语音拼写单词和短语等。朗读是提高语感的最有效方法之一，经常朗读课文的学生明显感到自己说英语时语速加快，应变能力增强，口头表达能力很快在提高。但从去年9月，我接初二，二班的英语教学，我发现：学生无论是上课时，还是早读时，都不想开口读书。我问一个成绩较好的学生唐丹“你为什么不读啊？”她说：“我习惯看书。”我又问一个成绩平平的学生谭家林：“你又为什么不读呢？”他说：“认不到”由此，让我想到农村初中生的英语朗读情况令人担忧。我们对我校大面积学生进行了调查，发现他们的英语朗读情况如下：一：不会读。初中一、二年级段各有过半数的学生不能独立按照国际音标读出生词；初三有五分之一的学生还不能按音标拼读生词。二：不想读。英语朗读普遍存在的现象是：七年级朵朵红花，乐队齐放；八年级星星点灯，明星清唱；九年级两极分化，哑巴歌唱。看一看英语早读，有的学生拿着课本漫不经心地读着，有的学生干脆坐在座位上发愣，老师巡视，一些学生赶紧盲目地大声附和，直至老师似乎满意地离开，声音再次暗淡下来。严峻的现实要求我们必须重新审视英语朗读教学，探索改进英语朗读教学的新方法。加强对学生的英语朗读指导，让朗读回归英语课堂是学习英语可持续发展的必经之路。2研究范围、方法、周期、步骤（限200字内）研究范围：乐至县放生乡初级中学七、八、九年级的学生。研究方法：行动研究法，调查法、个案法。研究周期：一年（2013.42014.3）。研究步骤：1.研究的准备阶段（2013.4）：确立研究课题，成立课题组：收集整理与课题有关的资料，调查分析学生情况，制定课题实施方案和谋划。2.研究的实施阶段（2013.52014.2）：全面开展活动，实施实验方案，定期进行实验小结，建立资料档案。3.研究的总结阶段（2014.3）：收集和整理资料，分析、研究实施的情况，总结、提炼研究成果，形成可行的研究3改革措施（准备采用的解决问题的方式、方法、策略等，限600字内）（1）让学生明确朗读的重要性。朗读能够提高学生听英语的能力：朗读能够提高学生的英语语感和口语水平。朗读是说的前提，只有读的通畅，才能说的流利。（2）培养学生朗读兴趣。1.营造宽松的课堂氛围，激发学生的朗读兴趣，教师可以配以适当的音乐，指导学生伴以音乐的节奏，旋律进行朗读。2.组织朗读比赛。比赛方式很多：男生与女生比、分组比、单个比。教师也可以开展“我是模仿达人”“我是小小演说家”“配音达人”等活动，让学生在五彩缤纷的英语朗读训练中培养起兴趣，以轻松的心态快乐地学习。3.建立兴趣小组。6人一组，让不同层次的学生进行交替搭配，合作朗读学习。（3）明确朗读的任务：让学生带着任务去朗读。模仿性朗读，读之前进行听力练习，让学生模仿标准的语音语调去朗读。然后进行全班评比.表格式朗读，提问式朗读（4）培养学生的朗读技巧：朗读技巧包括正确的语音语调，节奏等方面。（5）选择合适的朗读形式。个别读；自由读；开火车读；齐读；默读；分角色表演朗读，借助人物动作、对话感悟理解课文朗读。（6）抓好早读。俗话说“一日之计在于晨”。 早读是朗读教学的重要组成部分。心理学研究表明，早晨是人的记忆高峰期。（7）合理评价，建立学生积极的学习情感。学生提出的朗读要求要及时检查反馈，进行评价。例如对于布置的朗读性作业，读得好的学生给予表扬鼓励。不按要求做的学生给予一到两次的改正机会，如果还不能按要求朗读的学生必须在老师面前完成朗读任务，直到合格为止。此外我会尝试着由教师评价学生这种单向的评价方式向多向评价方式转变：伙伴评价、家长评价、教师评价。4预期效果（预期学生、教师、学校的发展和变化情况，限100内字）(1)通过研究，初步探索出培养学生朗读习惯的有效的方法，提升学生对英语朗读的兴趣，提高学生的英语学习能力和掌握语言的综合运用能力。(2)教师掌握培养学生朗读习惯的方法，提高教师的课堂教学效率，丰富教师的教学经验，教师的教科研能力得以增强，从而使本校英语成绩得到提高。5预期成果及形式（限100字内）朗读材料、照片、论文、研究报告等。三、评审意见1.课题申请人所在单位意见（申请书所填写的内容是否属实；本单位能否提供完成本课题所需的时间和条件；本单位是否同意承担本课题的