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九年级下信息技术教案 九年级下信息技术教案篇一：初中九年级下册信息技术教案 （参考教案）第一课 走进机器人的世界 一教学目标 1、 知识与技能 知道什么是机器人，了解机器人的发展情况，对即将要学习的机器人有一个感性的认识。 2、 过程与方法 让学生自己动手通过上网查询机器人的定义，以及机器人的发展概况。再通过讨论把自己的所见所闻讲述出来，教师归纳总结。再以丰富的视频资料帮助学生对教学机器人建立一个感性的认识。 3、 情感、态度、价值观 让学生体会自主学习所带来的成功感，培养学生发现问题、解决问题的能力。 二教学重点 了解机器人的基本知识，特别是现在普遍使用的教学机器人。 三教学难点 如何让学生对机器人有一个生动形象的认识，从而激发学生的学习兴趣。 四课前准备 计算机机房、互联网、机器人器材 五教学步骤 六课后反思 1、 对于前面机器人定义和分类的学习，是采用自主探索和互动的形式完成的，其目的是提高学生的学习兴趣，但要注意时间的把握，避免冲淡本节内容主题-教学机器人的介绍。 2、 教学中所采用的视频要精简，能够迅速切入主题，达到深人浅出的效果。 3、 上机指导时要注意观察学生的完成情况，特别要留意那些完成情况具有代表性的学生，尽量抽他们起来回答问题。比如：图片的下载，就要关注那些学生图片下载的较全，分类较多，这样便于讲解。 本案作者将教学目标分为了三个层次：“知识与技能”、“过程与方法 ”及“情感、态度、价值观 ”，并将教学重点放在了“了解机器人的基本知识，特别是现在普遍使用的教学机器人”，由此得出本课的教学难点为“如何让学生对机器人有一个生动形象的认识，从而激发学生的学习兴趣”，定位是正确的。 在教学过程中，本案作者设计了“了解-认识-提升”的几个教学环节，从“引起学生的注意”到“让学生通过自主学习去解决问题”；从“让学生通过自主学习去解决问题”到“继续渗透自主学习”，“让学生对机器人有一个框架上的认识 ”，并“通过实物展示，提高学生的感性认识”，“让机器人从一个抽象的概念变得较为形象”，“让学生体会成功感”。每个环节环环相扣，层层上升，既有教师的主导，又体现了学生的主体，为实现教学目标奠定了基础。 需要指出的是：本课是在六年级学习机器人知识的基础上的第二次循环，如何体现整个学习过程中的螺旋上升是非常重要的事项。在这方面本案作者仅以“零起点”开讲，未能体现整个教材学习的体系，当引起注意。 第二课机器人的编程系统 一、教学目标 1、知识与能力知道人与机器人是怎样进行交流的，认识纳英特和乐高机器人的编程平台 2、过程与方法以形象生动的讲解和演示操作相结合，辅以任务驱动的方式完成授课 3、情感、态度和价值观 通过对本节知识的学习，着重培养学生的观察能力、理解能力和模仿能力。 二、重、难点分析 1、重点：认识机器人的编程平台，知道人与机器人是如何通讯的 2、难点：学生如何能够熟练的完成打开编程软件-录入指令-下载程序到机器人 三、课前准备 网络教室、乐高纳英特编程软件、机器人核心部件（机器人的大脑） 四、课时安排 1课时 五、教学步骤 1、课前引入 师：人与人之间的交流主要是通过语言完成的，比如我叫大家打开电脑，你们马上就可以完成这个动作。那么人与机器人之间的交流是怎样完成的呢？ 生：认真思考 师：其实机器人并非人类因此它也不能听懂人类的语言，既然如此那么我们到底通过什么手段和机器人交流呢？这是我们这节课所要学习的。 2、新课教学 师：首先我们进行一个简单的设想，机器人首先还是一台机器，我们把它能听懂的话叫做机器语言，人要与机器人进行沟通就需要一个翻译，把人类的语言翻译为机器语言，这样机器人就能听懂我们说的话了。那谁来充当我们的翻译呢，这就是编程软件了，我们把我们要说的话先组织好，写在编程软件里，再由它告诉机器人。接下来我们就来具体学习怎样使用我们的翻译，让它把我们的要求告诉机器人。 师：首先给大家介绍两个翻译家认识，一个叫做纳英特、一个叫做乐高，这是两个不同地方的翻译家，一个来自杭州、一个来自北京，但是他们要做的工作是一样的，为我们和机器人充当翻译。首先我们来看看纳英特编程软件怎么使用？ 纳英特使用步骤： 步骤一 使用前首先要把这个软件装入电脑。装好以后可以看到桌面上的nstrobot图标。 步骤二 双击该图标，就可以看到纳英特积木式机器人图形化编程平台了。步骤三 下面我们随便输入一些想要给机器人说的话，比如让机器人动起来（机器人的行动主要靠马达来完成）。 1、从左边的执行器模块库中拖一个启动电机模块到程序中如图，注：这里的拖动和我们平时拖动文件到某个地方是一的 2、在右边的启动电机模块上双击或者点右键，点模块属性，如下图，把马达的功率设置为100。九年级下信息技术教案篇二：人教版九年级信息技术教案(全套) 信息技术教案 九 年 级 * 任课老师姓名：*日期：2013.9.6-9.10第-1-课时. 总-2-节任课老师姓名：*日期：2013.9.6-9.10 第-2-课时. 总-2-节 任课老师姓名：*日期：20139.13-9.17 第-1-课时. 总-2-节 九年级下信息技术教案篇三：初三信息技术教案 第一课 文字处理教案 课题：认识Word 课时：1课时 教学目标： 1、 知道Word是一种文字处理软件，学会启动和退出Word。 2、 知道Word窗口的各个组成部分的名称与作用。 3、 会对Word窗口作一些简单的调整。 教学重点：知道Word窗口的各个组成部分的名称与作用。 教学难点：知道Word窗口的各个组成部分的名称与作用。 教学关键：学会启动和退出Word，知道Word窗口的各个组成部分的名称与作用。 教学准备：硬件：电脑室 软件：Word 97系统 教学思路、教路、学路（含教学分析、教学方法） 本节是让学生在会用记事本进行简单的文字输入的基础上，进行Word 97的教学，着重介绍Word 97各个组成部分和作用。让学生知道Word 97是一种功能强大，更适合我们日常工作需要的文字处理软件， 根据教材的特点与小学生的认识规律，本课采用“设疑尝试探索讲解归纳构建知识”的教学方法，最大限度地让每位学生参与学习的全过程，充分体现学生的主观能动性，尽量启发学生“自己想”、“自己试”、“自己做”、“自己说”。培养学生的主体品质，发展学生分析、比较、迁移类推的独立操作能力。 教学过程： 一、 引入 1、出示文档1（只含有文字的） 师：“同学们，如果现在要你在电脑上输入这篇文档，你会调出什么软件进行输入呢？”学生：“记事本”师：“没错，这篇只有文字的文档，我们可以用上学期学过的一个文字处理软件来输入。” 2、出示文档2（含有文字、图片、艺术字、文本框、表格） 师：“这篇文档，我们又可以用什么来输入呢？还可以用记事本输入吗？”学生：“不行” 师：“对了，对于纯文字的文档，我们可以用记事本输入，但像这样含有文字、图片、艺术字、文本框、表格的文档用记事本就输入了。那么 到底什么软件才能让我们输入这样的文档呢？这个学期我们就来学习一个功能更强大，更适合我们日常需要的文字处理软件Word 97”。这节课我们就先认识一下Word 97是长得怎么样的。 二、 新授 1、 启动Word97 学生自学：看书1-2页 让学生示范：（1）直接启动 （2）从菜单启动 2、 认识Word 97窗口 （1） 学生自学：看书2-3页 （2） 认识各部分名称：教师用教鞭标出窗口各部分位置，学生说出其名称。 （3）学生练习：用以上两种方法启动Word97 （4）认识各部分作用：教师对各部分作用做简单示范及说明 标题栏：改变文件名，让学生体会到它是用来显示出当前的文名 菜单栏：点击各菜单，让学生看看各下拉菜单内有什么内容，并示范其中一两项。 工具栏：点击各工具栏，注意与菜单栏作比较。 标尺：调出标记，并用其对页面作一些简单调整。 纺织文章的页面：在页面上示范输入几个汉字。 滚动条：拖动滚动条，并提示学生与上学期学的画图软件中的滚动条作比较。 状态栏：改变当前光标位置，让状态栏上的数值发生变化，以说明其是用来显示当前状态的各种信息的。 （6）小技巧：学生看书尝试，叫个别学生示范 3、 调整Word97窗口 将页面改变，让学生思考如何将窗口设回原来的样子。 （1）学生看书本调整窗口部分，并自己作一下尝试。 （2）教师引导，学生作示范。（重点讲解工具栏中的常用、格式工具的摆放） （3）小技巧：学生看书尝试，叫个别学生示范 4、 一试身手： 让学生在已调整好的窗口中输入自己的姓名、学校和班别。 5、 退出Word97师：“大家还记得上学期我们在学?画图?时，是怎样退出?画图?窗口的吗？现在你们有以前学过的方法，退出 Word窗口，比较一下它与画图窗口的退出有什么不同。” 学生自己尝试练习 个别学生示范操作（注意文章的保存） 巩固与练习 让学生在电脑上自由操作，进一步熟悉Word窗口的各个组成部分和基本作用。（教师巡视并指导） 总结 以后，我们进行文字处理时，都要用到这些菜单或工具。所以我们必须熟悉它们的位置和作用。以后才能更熟练地用Word来进行文字处理。 课后练习与知识扩展 1、 在家试用Word 97输入一篇简单文档，并对其进行一些简单设置。 2、试调出Word97中的各种工具和菜单，记下它们的位置和名称。 教学体会： 通过本节的学习，同学们初步认识了Word 97，并知道它的功能比以前学的记事本强得多，认识到学会Word 97才可以进行较复杂的文字处理工作，才能满足我们日常工作需要。对Word 97的学习有很大的兴趣。 第二课 编写文章 一、教学目标1.学习在Word中输入文字，并进行简单的排版。2.学习保存编写好的文章。 3.学会使用Word的字数统计功能。 二、教学重点、难点重点：输入文字、保存文章。难点：建立自己的文件夹，并将文章保存到此文件夹。三、课时安排两课时 四、课前准备电脑室 五、教学分析本课是学生初认Word软件基础上第一次学习使用Word进行文章编写，并要进行文章保存。学生在四年级的学习过程中已经有在记事本中输入文字的技能，所以在Word中输入文字可较好的进行，所不同的只是Word的输入更方便。同样，保存文章也已有类似的知识，所以保存文章的重点是保存的位置（包括建立文件夹和查找保存位置）。另外，统计文章字数和建立个人文件夹是较有趣的知识，可以激励学生学习Word的兴趣。 六、教学方法(本文来自：WwW.JiaoshiL 教师 联盟 网:九年级下信息技术教案)演示法、操作法 七、教学过程导入：同学们还记得在记事本中输入和保存文章吗？（记得）那么在记事本中输入文字时要注意什么问题呢？（光标在记事本上闪烁才可以开始打字，开头空两格，换行要打回车键）好，同学们答得很好，这节课我们要进行的是在Word中编写文章和保存文章，它和记事本上的操作方法有相似的地方也有不同的，下面我们一起来学习。广播教学：要在Word中输入文章，当然是先开打Word软件，启动时Word会自动新建一个文档。当我们开打它时看到空白的编辑文章的页面时就说这是一个新建的文档，如果不是，也可以单击工具栏中的“新建”按钮，新建一个文档。（演示打开它及新建一个文档的过程）接着将光标移动到需要输入文字的地方，然后：按课本所示步骤输入“自我介绍”。学生操作。完后请学生总结输入过程中与记事本不同的地方。（自动换行，换段按回车键）。小技巧：请学生示范操作“撤消”和“恢复”按钮，并说明其作用。（转播）刚才的输入练习同学们的输入速度参差不齐，有些完成，有些未完成，你们知道自己打了多少字吗？（有学生开始数）其实我们用不着一个个数，我们只要用Word的一个叫做字数统计的功能，就可以知道这篇文章有多少字。演示：工具-字数统计（同时解释字数统计对话框中的一些名词）学生操作练习。下课时间快到了，我们要关闭所编辑的文章，方法是文件-关闭，关闭正在编辑的文件。但是同学们可以看到关闭时会出现“是否保存文件”对话框，我们可以单击“否”暂不保存。同时我们还可以看到，正在编辑的文件关闭了，但是Word还在运行，当我们按“新建”按钮时又可以编辑新的文章了。下课后请同学们预习本课书剩下的内容。第一课时结果接上节这节课我们要输入另外一篇文章，并将它保存下来。学生输入课本“思考与练习”下的文章20分钟刚才说到我们要将这篇文章保存下来，首先是为什么要保存？（不保存，我们打的文章在关机之后就没有了。）很好，保存文章，也就是保存我们所做的工作，比如这篇文章我今天没打没，我可以先打已经打好的保存起来，下次打开它继续编辑。还有，把打好的文章保存下来，才可以把文章传递给他人阅读。说了那么多，那么怎么保存呢？其实很简单，只要单击工具栏的“保存”按钮，在对话框上单击“保存”。演示过程。我保存了文章了吗？但它在哪啊？叫什么名字啊？引导学生看标题栏，说出文件名称。我们知道了它的名字了，但到哪去找它啊？原来呀，电脑里有个一叫“我的文档”的，英文名字叫My Documents，Word在一般情况下就自动将文件保存到这儿，来我们找找看，演示打开我的文档，让学生看见。哦，果然在这里，同学们，你们会了吗？学生操作。现在老师在想一个问题，就是你们今天把文章保存在我的文档，到下次另一个班的同学来上机的时候也把文章保存在我的文档，那样会不会搞混了？（不会的，他们可以起另一个名，他们也可以把文章放在别处。）说得很好，可是怎么可以另起一个名字呢？请学生来说，老师演示“另存为”并说明文件名框里改名字。虽然这样名字不会重复了，但随着文章保存的越来越多，我们就会一下子搞不清楚那些是自己打的文章了，这个时候怎么办呢？（把文章分开来）对，打文章分开来，怎么分呢？我们可以用一个叫文件夹的东西来把文件装起来，并且还可以每人一个文件夹呢！演示在c盘建立文件夹。演示时要学生先认真看，教师只告诉学生弹出右键快捷菜单的方法。学生操作练习。